Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа "Токсовский центр образования имени Героя Советского Союза Петрова Василия Яковлевича"

 

Выписка из основной образовательной программы основного

ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОУ «СОШ «Токсовский центр образования»

Содержание обязательных учебных предметов, реализуемых на уровнях

основного общего образования

Содержание основной образовательной программы по русскому языку

Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная.

Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ

образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической

речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание

коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения.

Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и

неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание

основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или

на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом

или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение

практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения,

приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками.

Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания

прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических

высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации

общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ

и преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая

цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство

композиционно-стилистического членения текста. Функциональносмысловые типы

речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как

виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры,

принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на

смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи

предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых

средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и

условий общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение

норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие

теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого

высказывания. Составление плана текста, тезисов.

Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык;

функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык

художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, выступление,

доклад), публицистического (выступление, интервью),

официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной

речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной

разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров

и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление,

повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников

с небольшими сообщениями, докладом.

Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык

Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в

современном мире. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль

старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования

современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие,

профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык — язык русской

художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся

отечественные лингвисты.

2.Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание

роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием,

профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение

за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков.

Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог.

Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного

произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных,

звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов

транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение

фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки

зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной

речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения

произносительной культурой.

Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы.

Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного

состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях,

справочниках, энциклопедиях, SMS-сообщениях.

Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная

значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как

формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях

слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об

этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа

и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный,

приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова

из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово.

Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное

гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

Основные выразительные средства словообразования.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли

морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение

словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике

правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического

словарей при решении разнообразных учебных задач.

Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и

переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского

языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и

заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса.

Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления.

Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы.

Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы,

поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным

богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки

зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления,

экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией

общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и

выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных

типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов,

иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в

различных видах деятельности.

Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в

русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое

значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного,

имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия.

Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и

синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению,

морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение

морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление

форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений

в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как

единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды

связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы

их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и

односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения

осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения,

обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических

отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения

союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные

предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений

разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное

употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения

правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических

конструкций. Использование синонимических конструкций для более точного

выражения мысли и усиления выразительности речи.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание

ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом,

сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными

видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение

основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на

фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при

выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ

при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию

для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой

этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом

значения, объяснение их значений с помощью лингвистических словарей

(толковых, этимологических и др.). Уместное использование правил русского

речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Содержание основной образовательной программы по литературе

Русский фольклор

Малые жанры фольклора.

Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение народного

опыта. Темы пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц.

Поговорка как образное выражение. Загадка как метафора, вид словесной игры.

Сказки(волшебные, бытовые, о животных). Сказка как выражение народной

мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок (волшебные,

бытовые, сказки о животных). Противопоставление мечты и действительности,

добра и зла в сказках. Положительный герой и его противники. Персонажи-

животные, чудесные предметы в сказках.

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Воплощение в образе богатыря национального характера, нравственных

достоинств героя. Прославление силы, мужества, справедливости, бескорыстного

служения Отечеству.

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве».

«Слово...» как величайший памятник литературы Древней Руси. История

открытия «Слова...». Проблема авторства. Историческая основа памятника, его

сюжет. Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины.

Образ Русской земли. Авторская позиция в «Слове...». «Золотое слово» Святослава

и основная идея произведения. Соединение языческой и христианской образности.

Язык произведения. Переводы «Слова...».

«Житие Сергия Радонежского» (фрагменты). Духовный путь Сергия

Радонежского. Идейное содержание произведения. Соответствие образа героя и его

жизненного пути канону житийной литературы. Сочетание исторического,

бытового и чудесного в житии. Сила духа и святость героя. Отражение

композиционных, сюжетных, стилистических особенностей житийной литературы

в историческом очерке Б. К. Зайцева.

Русская литература XVIII в.

Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль» (фрагменты). Социальная и

нравственная проблематика комедии. Сатирическая направленность. Проблемы

воспитания, образования гражданина. Говорящие фамилии и имена, речевые

характеристики как средства создания образов персонажей. Смысл финала

комедии.

Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Своеобразие проблематики

произведения. Отражение художественных принципов сентиментализма в повести.

Конфликт истинных и ложных ценностей. Изображение внутреннего мира и

эмоционального состояния человека.

Г. Р. Державин. Стихотворение «Памятник». Жизнеутверждающий характер

поэзии Державина. Тема поэта и поэзии.

Русская литература XIX в. (первая половина)

И. А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», «Волк на

псарне». Жанр басни, история его развития. Образы животных в басне. Аллегория

как средство раскрытия определённых качеств человека. Выражение народной

мудрости в баснях Крылова. Поучительный характер басен. Мораль в басне, формы

её воплощения. Своеобразие языка басен Крылова.

В. А. Жуковский. Баллада «Светлана». Жанр баллады в творчестве

Жуковского. Источники сюжета баллады «Светлана». Образ Светланы и средства

его создания. Национальные черты в образе героини. Своеобразие сюжета.

Фантастика, народно-поэтические традиции, атмосфера тайны, пейзаж. Мотивы

дороги и смерти. Мотив смирения и тема веры как залога торжества света над

тьмой. Своеобразие финала баллады. Баллады западноевропейских поэтов в

переводах Жуковского. Стихотворения «Море», «Невыразимое». Основные темы и

образы поэзии Жуковского. Лирический герой романтической поэзии и его

восприятие мира. Тема поэтического вдохновения. Отношение романтика к слову.

Романтический образ моря. Своеобразие поэтического языка Жуковского.

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». История создания, публикации и

первых постановок комедии. Прототипы. Смысл названия и проблема ума в пьесе.

Особенности развития комедийной интриги. Своеобразие конфликта. Система

образов. Чацкий как необычный резонёр, предшественник «странного человека» в

русской литературе. Своеобразие любовной интриги. Образ фамусовской Москвы.

Художественная функция внесценических персонажей. Образность и

афористичность языка. Мастерство драматурга в создании речевых характеристик

действующих лиц. Конкретно-историческое и общечеловеческое в произведении.

Необычность развязки, смысл финала комедии. Критика о пьесе Грибоедова.

А. С. Пушкин. Стихотворения «Няне», «И. И. Пущину», «Зимнее утро»,

«Зимний вечер», «К ***», «Я помню чудное мгновенье», «Анчар», «Туча», «19

октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк»,

«На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Я вас любил: любовь еще, быть может.»,

«Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.», «Осень», «Два чувства дивно

близки нам.». Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина. Мотивы

дружбы, прочного союза друзей. Одухотворённость и чистота чувства любви.

Слияние личных, философских и гражданских мотивов в лирике поэта. Единение

красоты природы, красоты человека, красоты жизни в пейзажной лирике.

Размышления поэта о скоротечности человеческого бытия. Тема поэта и поэзии.

Вдохновение как особое состояние поэта. Философская глубина, религиозно-

нравственные мотивы поздней лирики Пушкина. Особенности ритмики, метрики,

строфики пушкинских стихотворений. Библейские и античные образы в поэзии

Пушкина. Традиции классицизма, романтические образы и мотивы, реалистические

тенденции в лирике поэта. Образы, мотивы, художественные средства русской

народной поэзии в творчестве Пушкина. Образ Пушкина в русской поэзии XIX—

ХХ вв.

Баллада «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России.

Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Традиции народной поэзии в

создании образов «Песни...». Смысл противопоставления образов Олега и

кудесника. Особенности композиции произведения. Признаки жанра баллады в

«Песне.». Художественные средства произведения, позволившие воссоздать

атмосферу Древней Руси.

Роман «Дубровский». История создания произведения. Картины жизни

русского поместного дворянства. Образы Дубровского и Троекурова.

Противостояние человеческих чувств и социальных обстоятельств в романе.

Нравственная проблематика произведения. Образы крепостных. Изображение

крестьянского бунта. Образ благородного разбойника Владимира Дубровского.

Традиции приключенческого романа в произведении Пушкина. Романтический

характер истории любви Маши и Владимира. Средства выражения авторского

отношения к героям романа.

Роман «Капитанская дочка». История создания романа. Историческое

исследование «История Пугачёва» и роман «Капитанская дочка». Пугачёв в

историческом труде и в романе. Форма семейных записок как выражение частного

взгляда на отечественную историю. Изображение исторических деятелей на

страницах романа (Пугачёв, Екатерина II). Главные герои романа. Становление,

развитие характера, личности Петра Гринёва. Значение образа Савельича.

Нравственная красота Маши Мироновой. Образ антигероя Швабрина. Проблемы

долга, чести, милосердия, нравственного выбора. Портрет и пейзаж в романе.

Художественная функция народных песен, сказок, пословиц и поговорок. Роль

эпиграфов в романе. Название и идейный смысл произведения.

Повесть «Станционный смотритель». Цикл «Повести Белкина».

Повествование от лица вымышленного героя как художественный приём.

Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ

рассказчика. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького

человека», его положения в обществе. Трагическое и гуманистическое в повести.

Роман в стихах «Евгений Онегин». Замысел романа и его эволюция в

процессе создания произведения. Особенности жанра и композиции «свободного

романа». Единство лирического и эпического начал. Автор как идейно-

композиционный и лирический центр романа. Сюжетные линии произведения и

темы лирических отступлений. Автор и его герои. Образ читателя в романе. Образ

Онегина, его развитие. Типическое и индивидуальное в образах Онегина и

Ленского. Татьяна как «милый идеал» автора. Художественная функция эпиграфов,

посвящений, снов и писем героев романа. Картины жизни русского общества:

жизнь столиц и мир русской деревни. Картины родной природы. «Онегинская

строфа». Особенности языка, органичное сочетание высокой поэтической речи и

дружеского разговора, упоминания имен богов и героев античной мифологии и

использование просторечной лексики. Реализм пушкинского романа в стихах.

«Евгений Онегин» в русской критике.

Трагедия «Моцарт и Сальери». Цикл маленьких трагедий-пьес о сильных

личностях и нравственном законе. Проблема «гения и злодейства». Образы

Моцарта и Сальери. Два типа мировосприятия, выраженные в образах главных

героев трагедии. Образ слепого скрипача и его роль в развитии сюжета. Образ

«чёрного человека». Сценическая и кинематографическая судьба трагедии.

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Парус», «Листок», «Тучи», «Смерть

Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой

блистает мой кинжал.»), «Молитва» («В минуту жизни трудную.»), «И скучно и

грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю.», «Родина», «Пророк», «На севере

диком стоит одиноко...», «Ангел», «Три пальмы».

Основные мотивы, образы и настроения поэзии Лермонтова. Чувство

трагического одиночества. Любовь как страсть, приносящая страдания. Чистота и

красота поэзии как заповедные святыни сердца. «Звуки небес» и «скучные песни

земли». Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Своеобразие

художественного мира поэзии Лермонтова. Характер лирического героя

лермонтовской поэзии. Тема Родины, поэта и поэзии. Романтизм и реализм в

лирике поэта.

Стихотворение «Бородино». Историческая основа стихотворения.

Изображение исторического события. Образ рядового участника сражения.

Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных

интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения.

Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого

купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI в.,

их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения

Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Образ Ивана Грозного и тема

несправедливой власти. Защита Калашниковым человеческого достоинства.

Авторская позиция в поэме. Связь поэмы с художественными традициями устного

народного творчества. Сопоставление зачина поэмы и её концовки. Образы

гусляров. Язык и стих поэмы.

Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Романтический герой.

Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое

противопоставление человека и обстоятельств. Особенности композиции поэмы.

Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя как композиционный центр поэмы.

Образы монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления.

Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл

финала поэмы.

Роман «Герой нашего времени». «Герой нашего времени» как первый

психологический роман в русской литературе. Нравственно-философская

проблематика произведения. Жанровое своеобразие романа. Особенности

композиции романа, её роль в раскрытии характера Печорина. Особенности

повествования. Особое внимание к внутренней жизни человека, его мыслям,

чувствам, переживаниям, самоанализу, рефлексии. Портретные и пейзажные

описания как средства раскрытия психологии личности. Главный герой и

второстепенные персонажи произведения. Любовь и игра в любовь в жизни

Печорина. Смысл финала романа. Черты романтизма и реализма в романе. Печорин

и Онегин. Роман «Г ерой нашего времени» в русской критике.

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Поэтизация картин

народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Кузнец Вакула и его

невеста Оксана. Фольклорные традиции в создании образов. Изображение

конфликта темных и светлых сил. Реальное и фантастическое в произведении.

Сказочный характер фантастики. Описания украинского села и Петербурга.

Характер повествования. Сочетание юмора и лиризма.

Повесть «Тарас Бульба». Эпическое величие мира и героический размах

жизни в повести Гоголя. Прославление высокого строя народной вольницы,

боевого товарищества, самоотверженности и героизма. Единоверие, честь,

патриотизм как основные идеалы запорожцев. Герои Гоголя и былинные богатыри.

Тарас и его сыновья. Принцип контраста в создании образов братьев,

противопоставления в портретном описании, речевой характеристике. Трагизм

конфликта отца и сына (Тарас и Андрий). Борьба долга и чувства в душах героев.

Роль детали в раскрытии характеров героев. Смысл финала повести.

Повесть «Шинель». Развитие образа «маленького человека» в русской

литературе. Потеря Акакием Акакиевичем  Башмачкиным лица (одиночество,

косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном, неуютном

мире, тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного холода,

отчуждённости, бездушия. Роль фантастики в идейном замысле произведения.

Гуманистический пафос повести.

Комедия «Ревизор». История создания комедии и её сценическая судьба.

Поворот русской драматургии к социальной теме. Русское чиновничество в

сатирическом изображении: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания,

беспринципности, взяточничества и казнокрадства, лживости. Основной конфликт

комедии и стадии его развития. Особенности завязки, развития действия,

кульминации и развязки. Новизна финала (немая сцена). Образ типичного уездного

города. Городничий и чиновники. Женские образы в комедии. Образ Хлестакова.

Хлестаковщина как общественное явление. Мастерство драматурга в создании

речевых характеристик. Ремарки как форма выражения авторской позиции. Гоголь

о комедии.

Поэма «Мёртвые души». История создания. Смысл названия поэмы. Система

образов. Чичиков как «приобретатель», новый герой эпохи. Поэма о России.

Жанровое своеобразие произведения, его связь с «Божественной комедией» Данте,

плутовским романом, романом-путешествием. Причины незавершённости поэмы.

Авторские лирические отступления в поэме, их тематика и идейный смысл.

Чичиков в системе образов поэмы. Образы помещиков и чиновников,

художественные средства и приёмы их создания, образы крестьян. Образ Руси.

Эволюция образа автора от сатирика к проповеднику и пророку. Своеобразие

гоголевского реализма. Поэма «Мертвые души» в русской критике.

Русская литература XIX в. (вторая половина)

Ф. И. Тютчев. Стихотворения «Весенняя гроза», «Есть в осени

первоначальной.», «С поляны коршун поднялся.», «Фонтан». Философская

проблематика стихотворений Тютчева. Параллелизм в описании жизни природы и

человека. Природные образы и средства их создания.

А. А. Фет. Стихотворения «Я пришел к тебе с приветом.», «Учись у них — у

дуба, у берёзы.». Философская проблематика стихотворений Фета. Параллелизм в

описании жизни природы и человека. Природные образы и средства их создания.

И. С. Тургенев. Повесть «Муму». Реальная основа повести. Изображение

быта и нравов крепостной России. Образ Герасима. Особенности повествования,

авторская позиция. Символическое значение образа главного героя. Образ Муму.

Смысл финала повести.

Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и русских характеров в

рассказе. Образ рассказчика. Авторская позиция и способы её выражения в

произведении.

Стихотворение в прозе «Русский язык», «Два богача». Особенности идейно-

эмоционального содержания стихотворений в прозе. Своеобразие ритма и языка.

Авторская позиция и способы её выражения.

Н. А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Изображение жизни

простого народа. Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая

характеристика. Особенности ритмической организации. Роль диалогов в

стихотворении. Авторское отношение к героям.

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Историческая основа и сюжет

рассказа. Основные эпизоды. Жилин и Костылин как два разных характера. Судьбы

Жилина и Костылина. Поэтичный образ Дины. Нравственная проблематика

произведения, его гуманистическое звучание. Смысл названия. Поучительный

характер рассказа.

А. П. Чехов. Рассказы «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть

чиновника». Особенности образов персонажей в юмористических произведениях.

Средства создания комических ситуаций. Разоблачение трусости, лицемерия,

угодничества в рассказах. Роль художественной детали. Смысл названия.

Русская литература XX в. (первая половина)

И. А. Бунин. Стихотворение «Густой зелёный ельник у дороги.».

Особенности изображения природы. Образ оленя и средства его создания. Тема

красоты природы. Символическое значение природных образов. Пушкинские

традиции в пейзажной лирике поэта.

Рассказ «Подснежник». Историческая основа произведения. Тема прошлого

России. Праздники и будни в жизни главного героя рассказа. Приёмы антитезы и

повтора в композиции рассказа. Смысл названия.

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание

рассказа. Образ главного героя. Смысл названия. Тема служения людям и добру.

Образ доктора в русской литературе.

М. Горький. Рассказ «Челкаш». Образы Челкаша и Гаврилы. Широта души,

стремление к воле. Символический образ моря. Сильный человек вне истории.

Противостояние сильного характера обществу.

И. С. Шмелёв. Роман «Лето Господне» (фрагменты). История создания автобиографического романа. Г лавные герои романа. Рождение религиозного

чувства у ребёнка. Ребёнок и национальные традиции. Особенности повествования.

A. А. Блок. Стихотворения «Девушка пела в церковном хоре.»,

«Родина». Лирический герой в поэзии Блока. Символика и реалистические детали в

стихотворениях. Образ Родины. Музыкальность лирики Блока.

B. В. Маяковский. Стихотворения «Хорошее отношение к лошадям»,

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Словотворчество и яркая метафоричность ранней лирики Маяковского.

Гуманистический пафос стихотворения. Одиночество лирического героя, его

противопоставление толпе обывателей. Тема назначения поэзии. Своеобразие

ритмики и рифмы.

C. А. Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная.», «Нивы сжаты,

рощи голы.». Основные темы и образы поэзии Есенина. Лирический герой и мир

природы. Олицетворение как основной художественный приём. Напевность стиха.

Своеобразие метафор и сравнений в поэзии Есенина.

А. А. Ахматова. Стихотворения «Перед весной бывают дни такие.», «Родная

земля». Основные темы и образы поэзии Ахматовой. Роль предметной детали, её

многозначность. Тема Родины в стихотворении.

А. П. Платонов. Рассказ «Цветок на земле». Основная тема и идейное

содержание рассказа. Сказочное и реальное в сюжете произведения. Философская

символика образа цветка.

А. С. Грин. Повесть «Алые паруса» (фрагменты). Алые паруса как образ

мечты. Мечты и реальная действительность в повести. История Ассоль. Встреча с

волшебником как знак судьбы. Детство и юность Грея, его взросление и

возмужание. Воплощение мечты как сюжетный приём. Утверждение веры в чудо

как основы жизненной позиции. Символические образы моря, солнца, корабля,

паруса.

М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце». Мифологические и

литературные источники сюжета. Идея переделки человеческой природы. Образ

Шарикова и «шариковщина» как социальное явление. Проблема исторической

ответственности интеллигенции. Символика имён, названий, художественных

деталей. Приёмы сатирического изображения.

Русская литература XX в. (вторая половина)

A. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Два

бойца»). История создания поэмы. Изображение войны и человека на войне.

Народный герой в поэме. Образ автора-повествователя. Особенности стиха поэмы,

её интонационное многообразие. Своеобразие жанра «книги про бойца».

М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Изображение трагедии народа в

военные годы. Образ Андрея Соколова. Особенности национального характера.

Тема военного подвига, непобедимости человека. Воплощение судьбы целого

народа в судьбе героя произведения. Особенности композиции рассказа.

Н. М. Рубцов. Стихотворения «Звезда полей», «В горнице». Картины

природы и русского быта в стихотворениях Рубцова. Темы, образы и настроения.

Лирический герой и его мировосприятие.

B. М. Шукшин. Рассказ «Чудик». Своеобразие шукшинских героев-

«чудиков». Доброта, доверчивость и душевная красота простых, незаметных людей

из народа. Столкновение с миром грубости и практической приземлённости.

Внутренняя сила шукшинского героя.

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». Изображение трудностей

послевоенного времени. События, рассказанные от лица мальчика, и авторские

оценки. Образ учительницы как символ человеческой отзывчивости. Нравственная

проблематика произведения.

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Изображение становления

характера главного героя. Самообладание маленького охотника. Мальчик в борьбе

за спасение. Картины родной природы.

А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор». Историческая и

биографическая основа рассказа. Изображение народной жизни. Образ рассказчика.

Портрет и интерьер в рассказе. Притчевое начало, традиции житийной литературы,

сказовой манеры повествования в рассказе. Нравственная проблематика. Принцип

«жить не по лжи». Тема праведничества в русской литературе.

Литература народов России

Г. Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своему

родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга как

«отрада из отрад», «путеводная звезда».

М. Карим. Поэма «Бессмертие» (фрагменты). Героический пафос поэмы.

Близость образа главного героя поэмы образу Василия Тёркина из одноименной

поэмы А. Т. Твардовского.

К. Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда.», «Каким бы

малым ни был мой народ.». Основные поэтические образы, символизирующие

родину в стихотворениях балкарского поэта. Тема бессмертия народа, его языка,

поэзии, обычаев. Поэт как вечный должник своего народа.

Р. Гамзатов. Стихотворения «Мой Дагестан», «В горах джигиты ссорились,

бывало.». Тема любви к родному краю. Национальный колорит стихотворений.

Изображение национальных обычаев и традиций. Особенности художественной

образности аварского поэта.

Зарубежная литература

Гомер. Поэма «Одиссея» (фрагмент «Одиссей у Циклопа»). Мифологическая

основа античной литературы. Приключения Одиссея и его спутников. Жажда

странствий, познания нового. Испытания, через которые проходят герои эпоса.

Роль гиперболы как средства создания образа. Метафорический смысл слова

«одиссея».

Данте Алигьери. Поэма «Божественная комедия»(фрагменты). Данте и его

время. Дантовская модель мироздания. Трёхчастная композиция поэмы. Тема

поиска истины и идеала. Образ поэта. Изображение пороков человечества в первой

части поэмы. Смысл названия.

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»(сцены). Трагический характер конфликта.

Напряжённая духовная жизнь героя-мыслителя. Противопоставление благородства

мыслящей души и суетности времени. Гамлет как «вечный» образ. Тема жизни как

театра.

Сонет № 130 «Её глаза на звезды не похожи.». Любовь и творчество как

основные темы сонетов. Образ возлюбленной в сонетах Шекспира.

М. Сервантес. Роман «Дон Кихот» (фрагменты). Образы благородного

рыцаря и его верного слуги. Философская и нравственная проблематика романа.

Авторская позиция и способы её выражения. Конфликт иллюзии и реальной

действительности.

Д. Дефо. Роман «Робинзон Крузо»(фрагменты). Жанровое своеобразие

романа. Образ Робинзона Крузо. Изображение мужества человека и его умения

противостоять жизненным невзгодам. Преобразование мира как жизненная

потребность человека. Образ путешественника в литературе.

И. В. Гёте. Трагедия «Фауст» (фрагменты). Народная легенда о докторе

Фаусте и её интерпретация в трагедии. Образы Фауста и Мефистофеля как

«вечные» образы. История сделки человека с дьяволом как «бродячий» сюжет.

Герой в поисках смысла жизни. Проблема и цена истинного счастья.

Ж. Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве»(сцены). Проблематика

комедии. Основной конфликт. Образ господина Журдена. Высмеивание

невежества, тщеславия и глупости главного героя. Особенности изображения

комических ситуаций. Мастерство драматурга в построении диалогов, создании

речевых характеристик персонажей.

Дж. Г. Байрон. Стихотворение «Душа моя мрачна.». Своеобразие

романтической поэзии Байрона. «Мировая скорбь» в западноевропейской поэзии.

Ощущение трагического разлада героя с жизнью, окружающим его обществом.

Байрон и русская литература.

А. де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц» (фрагменты).

Постановка «вечных» вопросов в философской сказке. Образы повествователя и

Маленького принца. Нравственная проблематика сказки. Мечта о разумно

устроенном, красивом и справедливом мире. Непонятный мир взрослых, чуждый

ребёнку. Роль метафоры и аллегории в произведении. Символическое значение

образа Маленького принца.

Р. Брэдбери. Рассказ «Всё лето в один день». Особенности сюжета рассказа.

Роль фантастического сюжета в раскрытии серьёзных нравственных проблем.

Образы детей. Смысл финала произведения.

Обзор

Героический эпос. Карело-финский эпос «Калевала» (фрагменты). «Песнь о

Роланде» (фрагменты). «Песнь о нибелунгах» (фрагменты). Обобщённое

содержание образов героев народного эпоса и национальные черты. Волшебные

предметы как атрибуты героя эпоса. Роль гиперболы в создании образа героя эпоса.

Культурный герой.

Литературная сказка. Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева». А.

Погорельский. Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители».

А. Н. Островский. «Снегурочка» (сцены). М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказка

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сказка фольклорная и

сказка литературная (авторская). Сказочные сюжеты, добрые и злые персонажи,

волшебные предметы в литературной сказке. Нравственные проблемы и

поучительный характер литературных сказок. Своеобразие сатирических

литературных сказок.

Жанр басни. Эзоп. Басни «Ворон и Лисица», «Жук и Муравей». Ж.

Лафонтен. Басня «Жёлудь и Тыква». Г. Э. Лессинг. Басня «Свинья и Дуб». История

жанра басни. Сюжеты античных басен и их обработки в литературе XVII—XVIII

вв. Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определённых свойств

человека. Нравственные проблемы и поучительный характер басен.

Жанр баллады. И. В. Гёте. Баллада «Лесной царь». Ф. Шиллер. Баллада

«Перчатка». В. Скотт. Баллада «Клятва Мойны». История жанра баллады.

Жанровые признаки. Своеобразие балладного сюжета. Особая атмосфера

таинственного, страшного, сверхъестественного в балладе.

Жанр новеллы. П. Мериме. Новелла «Видение Карла XI». Э. А. По. Новелла

«Низвержение в Мальстрем». О. Генри. Новелла «Дары волхвов». История жанра

новеллы. Жанровые признаки. Особая роль необычного сюжета, острого

конфликта, драматизма действия в новелле. Строгость её построения.

Жанр рассказа. Ф. М. Достоевский. Рассказ «Мальчик у Христа на ёлке». А.

П. Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия». М. М. Зощенко. Рассказ «Галоша».

История жанра рассказа. Жанровые признаки. Особая роль события рассказывания.

Жанровые разновидности рассказа: святочный, юмористический, научно-

фантастический, детективный.

Сказовое повествование. Н. С. Лесков. Сказ «Левша». П. П. Бажов. Сказ

«Медной горы Хозяйка». Особенности сказовой манеры повествования. Образ

повествователя. Фольклорные традиции и образы талантливых людей из народа в

сказах русских писателей.

Тема детства в русской и зарубежной литературе. А. П. Чехов. Рассказ

«Мальчики». М. М. Пришвин. Повесть «Кладовая солнца». М. Твен. Повесть

«Приключения Тома Сойера» (фрагменты). О. Генри. Новелла «Вождь

Краснокожих». Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей.

Проблемы взаимоотношений детей с миром взрослых. Серьёзное и смешное в

окружающем мире и в детском восприятии.

Русские и зарубежные писатели о животных. Ю. П. Казаков. Рассказ

«Арктур — гончий пёс». В. П. Астафьев. Рассказ «Жизнь Трезора». Дж. Лондон.

Повесть «Белый Клык». Э. Сетон-Томпсон. Рассказ «Королевская аналостанка».

Образы животных в произведениях художественной литературы. Нравственные

проблемы в произведениях о животных. Животные в жизни и творчестве

писателей-анималистов.

Тема природы в русской поэзии. А. К. Толстой. Стихотворение «Осень.

Обсыпается весь наш бедный сад.». А. А. Фет. Стихотворение «Чудная картина.».

И. А. Бунин. Стихотворение «Листопад» (фрагмент «Лес, точно терем

расписной.»). Н. А. Заболоцкий. Стихотворение «Гроза идёт». Картины родной

природы в изображении русских поэтов. Параллелизм как средство создания

художественной картины жизни природы и человека.

Тема родины в русской поэзии. И. С. Никитин. Стихотворение «Русь». А.

К. Толстой. Стихотворение «Край ты мой, родимый край.». И. А. Бунин.

Стихотворение «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.». И. Северянин.

Стихотворение «Запевка». Образ родины в русской поэзии. Обращение поэтов к

картинам русской жизни, изображению родной природы, событий отечественной

истории, создание ярких образов русских людей.

Военная тема в русской литературе. В. П. Катаев. Повесть «Сын полка»

(фрагменты). A. Т. Твардовский. Стихотворение «Рассказ танкиста». Д. С.

Самойлов. Стихотворение «Сороковые». B. В. Быков. Повесть «Обелиск». Идейно-

эмоциональное содержание произведений, посвящённых военной теме. Образы

русских солдат. Образы детей в произведениях о Великой Отечественной войне.

Автобиографические произведения русских

писателей. Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (фрагменты). М. Горький. Повесть

«Детство» (фрагменты). А. Н. Толстой. Повесть «Детство Никиты» (фрагменты).

Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографических произведениях.

Жизнь, изображённая в восприятии ребенка.

Сведения по теории и истории литературы

Литература как искусство словесного образа. Литература и мифология.

Литература и фольклор.

Художественный образ. Персонаж. Литературный герой. Героический

характер. Главные и второстепенные персонажи. Лирический герой. Образы

времени и пространства, природные образы, образы предметов. «Вечные» образы в

литературе.

Художественный вымысел. Правдоподобие и фантастика.

Сюжет и композиция. Конфликт. Внутренний конфликт. Эпизод. Пейзаж.

Портрет. Диалог и монолог. Внутренний монолог. Дневники, письма и сны героев.

Лирические отступления. Эпилог. Лирический сюжет.

Авторская позиция. Заглавие произведения. Эпиграф. «Говорящие» фамилии.

Финал произведения.

Тематика и проблематика. Идейно-эмоциональное содержание произведения.

Возвышенное и низменное, прекрасное и безобразное, трагическое и комическое в

литературе. Юмор. Сатира.

Художественная речь. Поэзия и проза. Изобразительно-выразительные

средства (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, гипербола, антитеза,

аллегория). Символ. Гротеск. Художественная деталь. Системы стихосложения.

Ритм, рифма. Строфа.

Литературные роды и жанры. Эпос. Лирика. Драма. Эпические жанры

(рассказ, сказ, повесть, роман, роман в стихах). Лирические жанры (стихотворение,

ода, элегия, послание, стихотворение в прозе). Лироэпические жанры (басня,

баллада, поэма). Драматические жанры (драма, трагедия, комедия).

Литературный процесс. Традиции и новаторство в литературе. Эпохи в

истории мировой литературы (Античность, Средневековье, Возрождение,

литература XVII, XVIII, XIX и XX вв.). Литературные направления (классицизм,

сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм).

Древнерусская литература, её основные жанры: слово, поучение, житие,

повесть. Тема Русской земли. Идеал человека в литературе Древней Руси.

Поучительный характер произведений древнерусской литературы.

Русская литература XVIII в. Классицизм и его связь с идеями русского

Просвещения. Сентиментализм и его обращение к изображению внутреннего мира

обычного человека.

Русская литература XIX в. Романтизм в русской литературе. Романтический

герой. Становление реализма в русской литературе XIX в. Изображение

исторических событий, жизни русского дворянства и картин народной жизни.

Нравственные искания героев русской литературы. Идеальный женский образ.

Утверждение непреходящих жизненных ценностей (вера, любовь, семья, дружба).

Христианские мотивы и образы в произведениях русской литературы. Психологизм

русской прозы. Основные темы и образы русской поэзии XIX в. (человек и

природа, родина, любовь, назначение поэзии). Социальная и нравственная

проблематика русской драматургии XIX в.

Русская литература XX в. Модернизм в русской литературе. Модернистские

течения (символизм, футуризм, акмеизм). Поиск новых форм выражения.

Словотворчество. Развитие реализма в русской литературе XX в. Изображение

трагических событий отечественной истории, судеб русских людей в век

грандиозных потрясений, революций и войн. Обращение к традиционным в

русской литературе жизненным ценностям. Образы родины, дома, семьи. Основные

темы и образы русской поэзии XX в. (человек и природа, родина, любовь, война,

назначение поэзии).

Содержание основной образовательной программы по

иностранному языку

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение

конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха,

путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное

питание, отказ от вредных привычек.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к

ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в

планах на будущее.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита

окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской

местности. Транспорт.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение,

радио, Интернет).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,

традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и

мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном

содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги

этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог

— обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога — от 3 реплик

(5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого обучающегося.

Продолжительность диалога — 2,5—3 мин (9 класс).

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с

использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение,

рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение

(характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с

опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную

коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — от 8—10

фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога —

1,5—2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух

аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их

содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным

пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной

задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог- интервью,

стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и

интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на

несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом

материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на

аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество

незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2

мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей

информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или

нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская

избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и

точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с

пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным

пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной

или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,

прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню,

проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и

интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность,

воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных

аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное

содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов

для чтения — до 550 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает

умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию,

которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для

чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных

текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с

использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой

догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов

для чтения — до 300 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно

умений:

— писать короткие поздравления с днем рождения и другими

праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

— заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол,

гражданство, адрес);

— писать личное письмо с опорой и без опоры на образец

(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе,

выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма

— около 100—110 слов, включая адрес;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко

излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе

изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков

изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в

словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов

предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,

обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том

числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной

лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран

изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация,

словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространённых и распространённых простых

предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчинённых

предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки

распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в

наиболее употребительных временны2х формах действительного и страдательного

залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных

падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных

местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и

наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя

знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран

изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе

изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном

мире;

— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на

иностранном языке, их символике и культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого

языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных

праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками,

поговорками, пословицами);

— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и

стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры

(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в

мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на

изучаемом иностранном языке;

— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в

ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого

этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее

распространённую оценочную лексику);

— умениями представлять родную страну и культуру на иностранном

языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях

повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых

слов;

— использовать в качестве опоры при порождении собственных

высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

— прогнозировать содержание текста на основе заголовка,

предварительно поставленных вопросов;

— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по

используемым собеседником жестам и мимике;

— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците

языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

— работать с информацией: сокращение,

расширение устной и письменной информации, создание второго текста по

аналогии, заполнение таблиц;

—

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной

информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение

полной и точной информации;

— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными

материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор

темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими

методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных

данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную

презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе

над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками

проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в

классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с

текстом;

— семантизировать слова на основе языковой догадки;

— осуществлять словообразовательный анализ;

— выборочно использовать перевод;

— пользоваться двуязычным и толковым словарями;

— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание курса по конкретному иностранному языку даётся на

примере английского языка.

Языковые средства

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы,

проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме

1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы

включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише

речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise

(organize);

• существительных: -sion/-tion

(conclusion/celebration), -ance/-ence

(performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -

ship(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

• прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter-

(international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-

an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less

(harmless), -ive (native);

• наречий: -ly (usually);

• числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

• существительное + существительное (policeman);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard).

3) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола

(toplay — play);

• образование существительных от прилагательных (richpeople —

therich).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости,

многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств,

изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Уровень

овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивнорецептивно или

рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности

ученика» в Тематическом планировании.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе

с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке

(Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным

‘There + tobe’ (It’scold.It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of

trees in the park).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,

or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when,

why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с

союзами for, since, during; цели с союзами so, that; условия с союзом unless;

определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however,

whenever.

Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go

for a picnic) инереального (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered

animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her) характера_______.

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,

альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple;

PresentPerfect; PresentContinuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной

(Don’tworry) форме.

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither . nor.

Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride his bike. I want you to meet me

at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного глагола в

 изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present,

Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future

Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have

to, shall, should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных

предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках

сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия I и II.

Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II) без различения их

функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа

обучения.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с

географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water),

существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a

burninghouse, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного

(artgallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не

по правилу (little — less — least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а

также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any).

Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные

(somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -1У (early), а также совпадающие по форме с

прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и т.

д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые со

страдательным залогом (by, with).

Содержание основной образовательной программы по Истории России

Древняя и средневековая Русь

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной

истории. Факторы самобытности российской истории. История региона — часть

истории России. Источники по российской истории.

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение

человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация

земледельческих и кочевых племён. Верования древних людей. Древние

государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэтнические

контакты и взаимодействия.

Древняя Русь в VIII — первой половине XII в. Восточные славяне:

расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения

с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение.

Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование

княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их

внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир

Святославич. Христианство и язычество.

Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные

отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие

ремёсел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира

Мономаха. Древняя Русь и её соседи.

Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности.

Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение).

Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаики, фрески).

Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоёв

населения.

Русь Удельная в 30-е гг. XII—XIII в. Политическая раздробленность:

причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности

их географического, социально-политического и культурного развития. Идея

единства русских земель в памятниках культуры.

Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и

Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на

Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона

русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны

Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.

Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против

экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.

Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды и её последствия.

Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Культура Руси в 30-е гг. XII—XIII в. Летописание. Каменное строительство

(храмы, города-крепости) в русских землях. Развитие местных художественных

школ и складывание общерусского художественного стиля.

Московская Русь в XIV—XV вв. Причины и основные этапы объединения

русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение

Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий

Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва, её значение.

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и

Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., её итоги.

Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от

Золотой Орды. Иван Ш.Образование единого Русского государства и его значение.

Становление самодержавия. Судебник 1497 г.

Экономическое и социальное развитие Руси в XIV—XV вв. Система

землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение

крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-

крепостнической системы.

Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в

собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии

культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва — Третий

Рим».

Культура и быт Руси в XIV—XV вв. Начало формирования великорусской

культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники

куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский

Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А.

Рублёв).

Московское государство в XVI в. Социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в.

Расширение территории государства, его многонациональный характер.

Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири.

Ливонская война, её итоги и последствия.

Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Дальнейшее

закрепощение крестьян.

Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество.

Просвещение. Книгопечатание (И. Фёдоров). Публицистика. Исторические

повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий). Быт, нравы, обычаи.

«Домострой».

Россия на рубеже XVI—XVII вв. Царствование Б. Годунова. Смута:

причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством

И. Болотникова. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический

подъём народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности.

Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало

царствования династии Романовых.

Россия в Новое время

Хронология и сущность нового этапа российской истории.

Россия в XVII в. Правление первых Романовых. Начало становления

абсолютизма. Соборное уложение 1649 г. Оформление сословного строя. Права и

обязанности основных сословий. Окончательное закрепощение крестьян.

Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике страны:

рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного

производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало

формирования всероссийского рынка.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские

первопроходцы.

Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники. Городские

восстания. Восстание под предводительством С. Разина.

Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп

Аввакум.

Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними

государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война.

Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с

Крымским ханством и Османской империей.

Культура и быт России в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление

светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры

(сатирические повести, автобиографические повести), новые герои.

Церковное и гражданское зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С.

Ушаков). Быт и обычаи различных сословий (царский двор, бояре, дворяне,

посадские, крестьяне, старообрядцы).

Россия на рубеже XVII—XVIII вв. Необходимость и предпосылки

преобразований. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое

посольство.

Россия в первой четверти XVIII в. Преобразования Петра I. Реорганизация

армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий,

губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение

абсолютизма. Церковная реформа; упразднение патриаршества. Аристократическая

оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея.

Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная и налоговая реформы.

Подушная подать.

Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани,

Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.

Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война:

причины, основные события, итоги. Прутский и Каспийский походы.

Провозглашение России империей.

Нововведения в культуре. Просвещение и научные знания. Расширение сети

школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Развитие

техники; А. Нартов. Литература и искусство. Архитектура и изобразительное

искусство (Д. Трезини, В. В. Растрелли, И. Н. Никитин). Изменения в дворянском

быту.

Итоги и цена петровских преобразований.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и

внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства.

Участие России в Семилетней войне (П. А. Румянцев).

Российская империя в 1762—1801 гг. Правление Екатерины II. Политика

просвещённого абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение.

Развитие промышленности и торговли. Предпринимательство. Рост помещичьего

землевладения. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.

Пугачёва и его значение. Основные сословия российского общества, их положение.

Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам.

Развитие общественной мысли.

Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла

I.

Россия в европейской и мировой политике во второй половине XVIII в.

Русско-турецкие войны и их итоги. Присоединение Крыма и Северного

Причерноморья; Г. А. Потёмкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах

Речи Посполитой. Действия вооружённых сил России в Италии и Швейцарии.

Русское военное искусство (А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков).

Культура и быт России во второй половине XVIII в. Просвещение.

Становление отечественной науки; М. В. Ломоносов.

Исследовательские экспедиции (В. Беринг, С. П. Крашенинников).

Историческая наука (В. Н. Татищев, М. М. Щербатов). Русские изобретатели (И. И.

Ползунов, И. П. Кулибин). Литература: основные направления, жанры, писатели (В.

К. Тредиаковский, Н. М. Карамзин, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин). Развитие

архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их

произведения). Театр (Ф. Г. Волков). Культура и быт народов Российской империи.

Российская империя в первой четверти XIX в. Территория. Население.

Социально-экономическое развитие. Император Александр I и его окружение.

Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы

образования. Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета.

Причины свёртывания либеральных реформ.

Россия в международных отношениях начала XIX в. Основные цели и

направления внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях.

Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения

войны. Патриотический подъём народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И.

Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в

Отечественной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на

общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812г.

Заграничный поход русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс.

Священный союз. Роль России в европейской политике в 1813—1825 гг. Россия и

Америка.

Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 гг.

Основные итоги внутренней политики Александра I.

Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и

цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И.

Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьёва. Выступления

декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 г.) и на юге, их итоги. Значение

движения декабристов.

Российская империя в 1825—1855 гг. Правление Николая I.

Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация

законов.

Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в.

Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д.

Киселёва. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные

последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина.

Общественное движение в 1830—1850-е гг. Охранительное

направление. Теория официальной народности (С. С. Уваров). Оппозиционная

общественная мысль. Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В.

Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М.

Соловьёв, Т. Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А. И.

Герцен, Н. П. Огарёв, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев.

Внешняя политика России во второй четверти XIX в.: европейская политика,

восточный вопрос. Крымская война 1853—1856 гг.: причины, участники, основные

сражения. Героизм защитников Севастополя (В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, В. И.

Истомин). Итоги и последствия войны.

Народы России и национальная политика самодержавия в первой половине

XIX в. Кавказская война. Имамат; движение Шамиля.

Культура России в первой половине XIX в. Развитие науки и техники (Н. И.

Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби и др.). Географические

экспедиции, их участники. Образование: расширение сети школ и университетов.

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные

стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век

русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин,

М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Становление национальной музыкальной

школы (М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский). Театр. Живопись: стили (классицизм,

романтизм, реализм), жанры, художники (К. П. Брюллов, О. А. Кипренский,

В. А. Тропинин и др.). Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и

их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую

культуру.

Российская империя во второй половине XIX в. Великие реформы 1860—

1870-х гг. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его

окружение. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства

России. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской

реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Земская, судебная, военная,

городская реформы. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х гг.

Национальные движения и национальная политика в 1860—1870-е гг.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское

хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности.

Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его

последствия. Изменения в социальной структуре общества. Положение основных

слоёв населения России.

Общественное движение в России в последней трети XIX в. Консервативные,

либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое

движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров,

П. Н. Ткачёв), организации, тактика. Кризис революционного народничества.

Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

Внутренняя политика самодержавия в 1881—1890-е гг. Начало царствования

Александра Ш.Изменения в сферах государственного управления, образования и

печати. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на

модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н. X.

Бунге, С. Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства. Национальная

политика.

Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейская политика.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.; роль России в освобождении балканских

народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке.

Россия в международных отношениях конца XIX в.

Культура России во второй половине XIX в. Достижения российских учёных,

их вклад в мировую науку и технику (А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М.

Сеченов и др.). Развитие образования. Расширение издательского дела.

Демократизация культуры. Литература и искусство: классицизм и реализм.

Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой,

Ф. М. Достоевский). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в

общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура.

Развитие и достижения музыкального искусства (П. И. Чайковский, Могучая

кучка). Место российской культуры в мировой культуре XIX в.

Изменения в условиях жизни населения городов. Развитие связи и городского

транспорта. Досуг горожан. Жизнь деревни.

Россия в Новейшее время (XX — начало XXI в.)

Периодизация и основные этапы отечественной истории XX — начала XXI в.

Российская империя в начале XX в. Задачи и особенности модернизации

страны. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России.

Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный

вопрос. Российское общество в начале XX в.: социальная структура, положение

основных групп населения.

Политическое развитие России в начале XX в. Император Николай II, его

политические воззрения. Консервативно-охранительная политика. Необходимость

преобразований. Реформаторские проекты начала XX в. и опыт их реализации (С.

Ю. Витте, П. А. Столыпин). Самодержавие и общество.

Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные

сражения. Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную и

политическую жизнь страны.

Общественное движение в России в начале XX в. Либералы и консерваторы.

Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры

(Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов).

Первая российская революция (1905—1907 гг.): причины, характер,

участники, основные события. Реформа политической системы. Становление

российского парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных

политических партий, их программные установки и лидеры (П. Н. Милюков, А. И.

Гучков, В. И. Пуришкевич). Думская деятельность в 1906—1907 гг. Итоги и

значение революции.

Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа: цели,

основные мероприятия, итоги и значение.

Политическая и общественная жизнь в России в 1912—1914 гг.

Культура России в начале XX в. Открытия российских учёных в науке и

технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы:

от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века.

Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства»,

авангардизм. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и

новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С. В. Рахманинов, Ф. И.

Шаляпин). Русский балет. «Русские сезоны» С. П. Дягилева. Первые шаги

российского кинематографа. Российская культура начала XX в. — составная часть

мировой культуры.

Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже

XIX—XX вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины

войны, цели и планы сторон. Начало войны. Восточный фронт: основные события,

их влияние на общий ход войны. Человек на фронте и в тылу. Отношение к войне в

обществе. Нарастание оппозиционных настроений.

Россия в 1917—1921 гг. Революционные события 1917 г.: от Февраля к

Октябрю. Причины революции. Падение самодержавия. Временное правительство

и советы. Основные политические партии, их лидеры. Альтернативы развития

страны после Февраля. Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти в октябре 1917 г.

Становление советской власти. Первые декреты. Создание советской

государственности. В. И. Ленин. Созыв и роспуск Учредительного собрания.

Брестский мир: условия, экономические и политические последствия.

Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на капитал»,

политика военного коммунизма.

Гражданская война в России: предпосылки, участники, основные этапы

вооружённой борьбы. Белые и красные: мобилизация сил, военные лидеры, боевые

действия в 1918—1920 гг. Белый и красный террор. Положение населения в годы

войны. «Зелёные». Интервенция. Окончание и итоги Гражданской войны. Причины

победы большевиков.

Экономический и политический кризис в конце 1920 — начале 1921 г.

Массовые выступления против политики власти (крестьянские восстания, мятеж в

Кронштадте). Переход к новой экономической политике.

СССР в 1922—1941 гг. Образование СССР: предпосылки объединения

республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная

политика советской власти.

Политическая жизнь в 1920-е гг. Обострение внутрипартийных разногласий и

борьбы за лидерство в партии и государстве.

Достижения и противоречия нэпа, причины его свёртывания.

Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы,

экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и

результаты. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы,

экономические и социальные последствия.

Особенности советской политической системы: однопартийность,

сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом.

Культ вождя. И. В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия.

Изменение социальной структуры советского общества. Положение

основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и

деревень.

Культура и духовная жизнь в 1920—1930-е гг. «Культурная революция»:

задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного

образования. Развитие советской науки. Утверждение метода социалистического

реализма в литературе и искусстве. Власть и интеллигенция. Идеологический

контроль над духовной жизнью общества. Политика власти в отношении религии и

церкви. Русская культура в эмиграции.

Конституция СССР 1936 г. Страна в конце 1930-х — начале 1940-х гг.

Основные направления внешней политики Советского государства в 1920—

1930-е гг. Укрепление позиций страны на международной арене. Участие СССР в

деятельности Лиги Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности.

Дальневосточная политика. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Советско-

германские договоры 1939 г., их характер и последствия. Внешнеполитическая

деятельность СССР в конце 1939 — начале 1941 г. Война с Финляндией и её итоги.

Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Начало, этапы и крупнейшие

сражения Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. Советский тыл в годы

войны. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях.

Партизанское движение. Человек на войне (полководцы и солдаты, труженики

тыла). Наука и культура в годы войны. Роль СССР в создании и деятельности

антигитлеровской коалиции. Изгнание захватчиков с советской земли,

освобождение народов Европы. Решающий вклад СССР в разгром гитлеровской

Германии. Завершение Великой Отечественной войны. Действия советских войск в

Маньчжурии, военный разгром Японии.

Итоги Великой Отечественной войны. Причины победы советского народа.

Советские полководцы (Г. К. Жуков, К. К. Рокоссовский,

А. М. Василевский, И. С. Конев, И. Д. Черняховский и др.). Великая

Отечественная война 1941—1945 гг. в памяти народа, произведениях искусства.

СССР с середины 1940-х до середины 1950-х гг. Послевоенное общество.

Возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве.

Жизнь и быт людей в послевоенное время. Голод 1946—1947 гг. Противоречия

социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах

жизни общества. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические

кампании 1940-х гг.

Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР

как великой мировой державы. Формирование двух военнополитических блоков.

Начало «холодной войны». Политика укрепления социалистического лагеря.

Советское общество в середине 1950-х — первой половине 1960х гг.

Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС и его значение. Начало

реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления

реформирования советской экономики и его результаты. Социальная политика;

жилищное строительство.

Выработка новых подходов во внешней политике (концепция мирного

сосуществования государств с различным общественным строем). Карибский

кризис, его преодоление. СССР и страны социалистического лагеря.

Взаимоотношения со странами «третьего мира».

Советская культура в конце 1950-х — 1960-е гг. Научно-техническая

революция в СССР, открытия в науке и технике (М. В. Келдыш,

И. В. Курчатов, А. Д. Сахаров и др.). Успехи советской космонавтики (С. П.

Королёв, Ю. А. Гагарин). Новые тенденции в художественной жизни страны.

«Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х гг. Театр, его общественное

звучание. Власть и творческая интеллигенция.

Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущёва. Причины отставки

Н. С. Хрущёва.

СССР в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Альтернативы

развития страны в середине 1960-х гг. Л. И. Брежнев. Экономическая реформа 1965

г.: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники.

Нарастание негативных тенденций в экономике. Усиление позиций партийно-

государственной номенклатуры.

Концепция развитого социализма. Конституция СССР 1977 г.

Советская культура в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Развитие

среднего и высшего образования. Усиление идеологического контроля в различных

сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Достижения и противоречия

художественной культуры. Повседневная жизнь людей.

СССР в системе международных отношений в середине 1960-х — середине

1980-х гг. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США.

Переход к политике разрядки международной напряжённости в отношениях

Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.

Отношения СССР с социалистическими странами. Участие СССР в войне в

Афганистане. Завершение периода разрядки.

СССР в годы перестройки (1985—1991 гг.). Предпосылки изменения

государственного курса в середине 1980-х гг. М. С. Горбачёв. Реформа

политической системы. Возрождение российской многопартийности.

Демократизация и гласность. Национальная политика и межнациональные

отношения.

Экономические реформы, их результаты. Перемены и повседневная жизнь

людей в городе и селе. Изменения в культуре и общественном сознании.

Возрастание роли средств массовой информации. Власть и церковь в годы

перестройки.

Внешняя политика в годы перестройки: новое политическое мышление, его

воздействие на международный климат. Снижение угрозы мировой ядерной войны.

Вывод советских войск из Афганистана. Смена политических режимов в странах

Восточной Европы, роспуск СЭВ и ОВД. Итоги и последствия осуществления

курса нового политического мышления.

Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных

противоречий в СССР. Образование новых политических партий и движений.

Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ.

Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.

Российская Федерация в 90-е гг. XX — начале XXI в. Вступление России в

новый этап истории. Формирование суверенной российской государственности.

Изменения в системе власти. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 г.

Принятие Конституции России (1993 г.).

Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты.

Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.

Основные направления национальной политики: успехи и просчёты.

Нарастание противоречий между центром и регионами. Военнополитический

кризис в Чеченской Республике.

Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг. Россия

и Запад. Балканский кризис 1999 г. Отношения со странами СНГ и Балтии.

Восточное направление внешней политики. Русское зарубежье.

Российская Федерация в 2000—2008 гг. Отставка Б. Н. Ельцина;

президентские выборы 2000 г. Деятельность Президента России

В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране,

сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение

гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы

России.

Развитие экономики и социальной сферы. Переход к политике

государственного регулирования рыночного хозяйства. Приоритетные

национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и

общественные деятели современной России.

Культура и духовная жизнь общества в начале XXI в. Распространение

информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие

стилей художественной культуры. Российская культура в международном

контексте. Власть, общество, церковь. Воссоединение Русской православной

церкви с Русской зарубежной церковью.

Президентские выборы 2008 г. Президент России Д. А. Медведев.

Общественно-политическое развитие страны на современном этапе.

Государственная политика в условиях экономического кризиса.

Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в.

Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с

терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных

отношений.

Содержание основной образовательной программы по Всеобщей истории

История Древнего мира

Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»).

Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные

исторические науки.

Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный.

Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем

мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы:

трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление

ремёсел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

Древний Восток

Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения.

Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы

Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания,

легендарные памятники города Вавилона.

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление

государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы.

Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян.

Письменность. Храмы и пирамиды.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные

условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит.

Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения.

Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель

империи. Персидская держава: военные походы, управление

империей.

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-

государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и

сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения.

Создание объединённого государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи:

правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремёсел

и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения

(конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

Древняя Греция

Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие

государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.).

Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о

богах и героях.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос.

Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины:

утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные

группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание.

Организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники,

крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при

Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство.

Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.

Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и

образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков.

Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра

Македонского и её распад. Эллинистические государства Востока. Культура

эллинистического мира.

Древний Рим

Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об

основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи.

Управление и законы. Верования древних римлян.

Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия.

Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в

Древнем Риме.

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь.

Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя:

территория, управление. Возникновение и распространение

христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и

варвары. Падение Западной Римской империи.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии.

Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура.

Пантеон. Быт и досуг римлян.

Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

История Средних веков

Средние века: понятие и хронологические рамки.

Раннее Средневековье

Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование

варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия,

общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава

Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад

Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии.

Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье.

Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства.

Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы.

Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.

Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство,

управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть

императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями,

вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Арабы в VI—XI вв.: расселение, занятия. Возникновение и

распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и

распад. Арабская культура.

Зрелое Средневековье

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное

землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ

жизни.

Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни.

Крестьянская община.

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и

гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые

города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и

православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели,

участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины

возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII—XV вв. Усиление королевской власти в странах

Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование

централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк.

Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование

централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские

республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских

стран. ). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия

турок-османов и падение Византии.

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о

мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и

университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская

литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в

художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм.

Раннее Возрождение: художники и их творения.

Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турок-

османов, управление империей, положение покорённых народов. Монгольская

держава: общественный строй монгольских племён, завоевания Чингисхана и его

потомков, управление подчинёнными территориями. Китай: империи, правители и

подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия:

раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат.

Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и

ремёсла.

Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные

верования населения. Культура.

Историческое и культурное наследие Средневековья.

Новая история

Новое время: понятие и хронологические рамки.

Европа в конце ХV— начале XVII в.

Великие географические открытия: предпосылки, участники,

результаты. Политические, экономические и культурные последствия

географических открытий. Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное

развитие европейских стран в XVI — начале XVII в. Возникновение мануфактур.

Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI —

начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика.

Образование национальных государств в Европе.

Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война

в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической

церкви против реформационного движения. Религиозные войны.

Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и

значение революции.

Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты

между европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война;

Вестфальский мир.

Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХУГП в.

Английская революция XVII в.: причины, участники, этапы.

О. Кромвель. Итоги и значение революции. Экономическое и социальное развитие

Европы в XVII—ХVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие

мануфактурного производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый

порядок» и новые веяния. Век Просвещения: развитие естественных наук,

французские просветители XVIII в. Война североамериканских колоний за

независимость. Образование Соединённых Штатов Америки; «отцы-основатели».

Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные

этапы революции. Политические течения и деятели революции. Программные и

государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции.

Европейская культура XVI—XVIII вв. Развитие науки: переворот в

естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся учёные и

изобретатели. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир человека

в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры XVII—

XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра. Международные отношения

середины XVII—XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя

война. Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав.

Страны Востока в XVI—XVIII вв.

Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих

Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в

Китае. Образование централизованного государства и установление

Сёгуната Токугава в Японии.

Страны Европы и Северной Америки в первой половине Х!Х в.

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика.

Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран.

Священный союз.

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его

особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре

общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты.

Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815— 1849

гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление

консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий;

возникновение марксизма.

Страны Европы и Северной Америки во второй половине Х!Х в.

Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее

движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи.

Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя

политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого

государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских

государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская

монархия: австро-венгерский дуализм.

Соединённые Штаты Америки во второй половине XIX в.: экономика,

социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война

(1861—1865). А. Линкольн.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и

США в конце Х!Х в.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация.

Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и

сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в

Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра

общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование

социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

Страны Азии в Х]Х в.

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ.

Индия: распад державы Великих Моголов, установление

британского колониального господства, освободительные восстания. Китай:

империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов.

Япония: внутренняя и внешняя политика сёгуната Токугава, преобразования эпохи

Мэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке

Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы

выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых

государств.

Народы Африки в Новое время

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные

общественные отношения. Выступления против колонизаторов.

Развитие культуры в XIX в.

Научные открытия и технические изобретения. Распространение

образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях

жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм,

импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и

творчество.

Международные отношения в XIX в.

Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе.

Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и

новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира.

Формирование военно-политических блоков великих держав.

Историческое и культурное наследие Нового времени.

Новейшая история. ХХ — начало XXI в.

Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.

Мир в 1900—1914 гг.

Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс,

экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп

населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд

Джордж.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные

общественные отношения и проблемы модернизации. Подъём

освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции

первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская

революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э.

Сапата, Ф. Вилья).

Первая мировая война (1914—1918 гг.)

Причины, участники, театры военных действий и ключевые события Первой

мировой войны. Западный и Восточный фронт. Человек на фронте и в тылу. Итоги

и последствия войны.

Мир в 1918—1939 гг.

От войны к миру. Крушение империй и образование новых государств в

Европе. Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Урегулирование

на Дальнем Востоке и на Тихом океане. Версальско- Вашингтонская система.

Революционные события 1918 — начала 1920-х гг. в Европе. Революция в

Германии: причины, участники, итоги. Раскол социал- демократического движения.

Установление авторитарных режимов в ряде европейских стран в начале 1920-х гг.

Приход фашистов к власти в Италии; Б. Муссолини.

Страны Европы и США в 1924—1939 гг. Экономическое развитие: от

процветания к кризису 1929—1933 гг. Опыт социальных компромиссов: первые

лейбористские правительства в Великобритании. Великая депрессия. «Новый курс»

Ф. Д. Рузвельта.

Утверждение авторитарных и тоталитарных режимов в 1930-е гг. в странах

Центральной и Восточной Европы. Приход нацистов к власти в Германии; А.

Гитлер. Внутренняя и внешняя политика гитлеровского режима.

Создание и победа Народного фронта во Франции. Революция и приход к

власти правительства Народного фронта в Испании. Гражданская война 1936—

1939 гг. в Испании.

Страны Азии в 1920—1930-е гг. Опыт модернизации в Турции; М.

Кемаль Ататюрк. Революция 1920-х гг. в Китае. Движение народов Индии против

колониального гнёта; М. К. Ганди.

Развитие культуры в первой трети XX в. Социальные потрясения начала XX

в. и духовная культура. Отход от традиций классического искусства. Модернизм.

Авангардизм. Течения в литературе и искусстве 1920—1930-х гг. Тоталитаризм и

культура. Деятели культуры: творчество и судьбы.

Международные отношения в 1920—1930-е гг. Лига Наций и её деятельность

в 1920-е гг. Обострение международных отношений в 1930-е гг. Ось «Берлин—

Рим—Токио». Агрессия на Дальнем Востоке, в Европе. Политика невмешательства

и умиротворения. Дипломатические переговоры 1939 г., их результаты.

Вторая мировая война (1939—1945 гг.)

Причины и начало войны. Этапы, театры боевых действий, основные

участники войны. Установление «нового порядка» на оккупированных

территориях; геноцид, Холокост. Движение Сопротивления, его руководители и

герои. Создание и деятельность антигитлеровской коалиции. Главные события

войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Конференции

руководителей СССР, США и Великобритании. Капитуляция Германии.

Завершение войны на Дальнем Востоке. Итоги и уроки войны.

Мир во второй половине XX — начале XXI в.

Изменения на политической карте мира после Второй мировой войны.

Отношения между державами-победительницами. Формирование биполярного

мира. Начало «холодной войны».

Новые явления в экономике и социальной жизни послевоенного мира.

Научно-техническая революция второй половины XX в. Переход от

индустриального общества к постиндустриальному, информационному обществу.

Эволюция социальной структуры общества.

Соединённые Штаты Америки во второй половине ХХ — начале XXI в. Путь

к лидерству. Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти,

президенты США. Социальные движения, борьба против расовой дискриминации.

Внешняя политика.

Страны Западной Европы во второй половине XX — начале XXI в.

Экономическое развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя

политика консерваторов и социалистов. Политические лидеры. Социальные

выступления. Эволюция католической церкви. Установление демократических

режимов в 1970-е гг. в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция:

цели, этапы, результаты.

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ — начале XXI в.

Революции середины 1940-х гг. Социалистический эксперимент: достижения и

противоречия. События конца 1980-х — начала 1990-х гг., падение

коммунистических режимов. Политические и экономические преобразования 1990-

х гг. Социальные отношения. Внешнеполитические позиции восточноевропейских

государств. Проблемы интеграции в единой Европе.

Страны Азии и Африки во второй половине XX — начале XXI в. Япония:

от поражения к лидерству; научно-технический прогресс и

традиции; внешняя политика. Освобождение стран Азии и Африки и крушение

колониальной системы во второй половине XX в.: этапы, основные движущие силы

и лидеры освободительной борьбы. Проблемы модернизации и выбор путей

развития (Китай, Индия, «новые индустриальные страны», страны Юго-Западной

Азии и Северной Африки). Место государств Азии и Африки в современном мире.

Страны Латинской Америки во второй половине XX — начале XXI в.

Экономические отношения (неравномерность развития стран региона, проблемы

модернизации). Политические режимы: демократия и диктатура. Реформизм и

революции как пути преодоления социально-экономических противоречий. Роль

лидеров и народных масс в Новейшей истории региона.

Культура зарубежных стран во второй половине XX — начале XXI в. Новый

виток научно-технического прогресса. Информационная революция. Развитие

средств коммуникации и массовой информации. Изменения в образе жизни людей.

Многообразие стилей и течений в художественной культуре второй половины XX

— начала XXI в. Массовая культура. Расширение контактов и взаимовлияний в

мировой культуре.

Международные отношения во второй половине XX — начале XXI в.

Расстановка сил в Европе и мире в первые послевоенные годы. «Xолодная война»,

гонка вооружений, региональные конфликты. Движение за мир и разоружение.

Xельсинкский процесс. Новое политическое мышление в международных

отношениях. Изменение ситуации в Европе и мире в конце 1980-х — начале 1990-х

гг. Распад биполярной системы. ООН, её роль в современном мире.

Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные

проблемы человечества. Мировое сообщество в начале XXI в.

Содержание основной образовательной программы по обществознанию

Социальная сущность личности

Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ

жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди

с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы.

Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные

социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового

возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное

положение личности?

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане

России: какие права человек получает от рождения.

Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции.

Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути

их разрешения.

Современное общество

Общество — большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии

общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления.

Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства

общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

Общество, в котором мы живём

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в

современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед

отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное

устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит

сегодня быть гражданином своего Отечества.

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов

России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

Социальные нормы

Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции

и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила

нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и

самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные

признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты

права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства.

Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права,

политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность

платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита

Отечества — долг и обязанность.

Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Судебное

разбирательство.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита

прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника

и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых

правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

Экономика и социальные отношения

Мир экономики

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и

потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их

возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков.

Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в

начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики — производители и потребители. Роль

человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная

успешность. Трудовая этика. Заработная плата. Предприниматель. Этика

предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и проявления.

Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных

общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в

постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав

общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний

класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества.

Социальная политика Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных

отношений в современной России. Понятие толерантности.

Политика. Культура

Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы

государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство

России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское

общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти.

Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические

организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм.

Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская

активность. Патриотизм.

Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации.

Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур

как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии.

Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство.

Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам?

Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий.

Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

Содержание основной образовательной программы по географии

География Земли

Источники географической информации

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека

о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных

географических исследований.

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение

направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их

определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности.

Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и

плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки.

Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление

простейшего плана местности.

Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты

от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний

по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов,

абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение.

Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов.

Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических

объектов и процессов.

Природа Земли и человек

Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной

системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия.

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли.

Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли,

методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав

земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их

движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и

вулканизм. Условия жизни людей в районах

распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности

населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной

коры. Неоднородность земной поверхности как следствие

взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные

формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте.

Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их

предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на

равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование

рельефа, антропогенные формы рельефа.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни

на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на

Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры.

Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки,

их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли.

Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой.

Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных

масс, условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения,

метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения

элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения

температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды

за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений

температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт

погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и

правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной

среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности

жизни в экстремальных климатических условиях.

Гидросфера — водная оболочка Земли.

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин.

Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для

определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений

морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов

Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное

использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод

Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система.

Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для

определения географического положения водных объектов, частей речных систем,

границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение

поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования

человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности,

особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и

горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение,

воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы,

связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения.

Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения

опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли.

Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.

Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление

живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы.

Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире.

Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли.

Наблюдения за растительностью и животными миром как способ определения

качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие

живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв.

Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв.

Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной

деятельности в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и закономерности

географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями.

Территориальные комплексы: природные, природноантропогенные.

Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная

зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности

взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в

разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека

среда.

Население Земли. Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути

расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас.

Анализ различных источников информации с целью выявления регионов

проживания представителей различных рас.

Численность населения Земли, её изменение во времени. Современная

численность населения мира. Изменение численности населения во времени.

Методы определения численности населения, переписи населения. Различные

прогнозы изменения численности населения Земли.

Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость,

смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и

географические особенности. Влияние величины естественного прироста на

средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции.

Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения.

Среднемировая плотность населения и её изменение со временем. Карта плотности

населения. Неравномерность размещения населения мира.

Факторы, влияющие на размещение населения. Xозяйственная деятельность

людей в разных природных условиях. Адаптация человека к природным условиям:

их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. География народов и

языков. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Понятие о современном хозяйстве,

его составе. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их география.

Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Соотношение

городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений.

Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей.

Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.

Материки, океаны и страны

Современный облик Земли: планетарные географические

закономерности. Материки и океаны на поверхности Земли. Происхождение

материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и

океанов. Главные черты рельефа Земли. Климатообразующие факторы и климаты.

Внутренние воды суши. Зональные природные комплексы Земли. Мировой океан,

его роль в жизни людей.

Катастрофические явления природного характера.

Материки, океаны и страны. Основные черты рельефа, климата и

внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды,

Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы

материков. Население материков. Природные ресурсы и их использование.

Изменение природы под влиянием хозяйственной

деятельности человека.

Океаны Земли. Особенности природы, природные богатства, хозяйственное

освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов.

Охрана природы.

Историко-культурные районы мира. Памятники природного и

культурного наследия человечества.

Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Комплексная географическая характеристика стран (по выбору):

географическое положение, население, особенности природы и хозяйства,

памятники культуры.

География России

Особенности географического положения России

Географическое положение России. Территория и акватория.

Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды.

Особенности географического положения России, его сравнение с географическим

положением других государств. Географическое положение России как фактор

развития её хозяйства.

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение.

Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр,

континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время:

роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных

городов России.

История освоения и изучения территории России. Формирование и

освоение государственной территории России. Выявление изменений границ

страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное устройство страны.

Федеративное устройство страны. Субъекты Российской Федерации, их

равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Природа России

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные

ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка

и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные

ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.

Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы

формирования земной коры на территории России. Особенности геологического

строения России: основные тектонические структуры.

Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории

России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и

размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.

Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного

горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения.

Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их

рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности

человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного

развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России:

влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции

воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения

солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества

осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы

климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для

различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата

на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы

адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории

страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных

климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий

жизни и хозяйственной деятельности населения.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и

прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата

своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны.

Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России.

Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и

климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с

водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни

населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек

с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей

её хозяйственного использования.

Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.

Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов

вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и

загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности

водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы

своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы

образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии.

Размещение основных типов почв на территории России.

Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение

почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия

почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с

образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей

хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и

животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие.

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных

условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические

ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и

животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России:

взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.

Xарактеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и

степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов

природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории

России. Памятники Всемирного природного наследия.

Население России

Численность населения России. Численность населения России в сравнении

с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на

рубеже XX—XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и

её отдельных территорий. Прогнозирование изменения численности населения

России и её отдельных территорий.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и

возрастного состава населения России и определяющие его факторы. Средняя

прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.

Народы и религии России. Россия — многонациональное государство.

Многонациональность как специфический фактор формирования и развития

России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности

народов России. Определениепо карте особенностей

размещения народов России, сопоставление с политико-административным

делением РФ. Использование географических знаний для анализа

территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав

населения. География религий.

Особенности размещения населения России. Географические

особенности размещения населения: их обусловленность природными,

историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса

расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские

агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.

Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского

населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление

закономерностей в размещении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории

страны. Причины миграций и основные направления

миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по

статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных

территорий России.

Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые

ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность

распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические

различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их

определяющие. Качество населения.

Хозяйство России

Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и

территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и

развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития её

хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной

структуры хозяйства.

Производственный капитал. Понятие производственного капитала.

Распределение производственного капитала по территории страны. Общие

особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения

и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения

предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в

хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география

основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов.

Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве

электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление

характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и

статистическим материалам.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы

размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей:

основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей

среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и

металлоёмкого машиностроения по картам.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Чёрная и цветная

металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии чёрных,

лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и

охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.

Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные

районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана

окружающей среды.

Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы

размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и

лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана

окружающей среды.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве.

Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других

отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их

структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей.

Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов

выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность.

Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий.

География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая

промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав,

место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География

важнейших отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и

охрана окружающей среды.

Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в

хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География

отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи,

крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. Г

георафия науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы, центры,

города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и

качестве жизни населения.

Районы России

Природно-хозяйственное районирование России. Принципы и виды

природно-хозяйственного районирования страны. Анализ разных видов

районирования России.

Крупные регионы и районы России.

Регионы России: Западный и Восточный.

Районы России: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг,

Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического

положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика

природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные

ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика

расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни

населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны.

География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной

организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и

экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные

различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияния

на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития

хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на

примере одной из территорий региона.

Россия в современном мире

Россия в системе международного географического разделения труда.

Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и

культурного наследия в России.

Содержание основной образовательной программы по математике

Натуральные числа. Натуральный ряд. Десятичная система счисления.

Арифметические действия с натуральными числами. Свойства арифметических

действий.

Степень с натуральным показателем.

Числовые выражения, значение числового выражения. Порядок действий в

числовых выражениях, использование скобок. Решение текстовых задач

арифметическими способами.

Делители и кратные. Свойства и признаки делимости. Простые и составные

числа. Разложение натурального числа на простые множители. Деление с остатком.

Дроби. Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби. Сравнение

обыкновенных дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями.

Нахождение части от целого и целого по его части.

Десятичные дроби. Сравнение десятичных дробей. Арифметические

действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде

обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.

Проценты; нахождение процентов от величины и величины по её процентам.

Отношение; выражение отношения в процентах. Пропорция; основное свойство

пропорции.

Решение текстовых задач арифметическими способами.

Рациональные числа. Положительные и отрицательные числа, модуль

числа. Множество целых чисел. Множество рациональных чисел; рациональное

число как отношение т/п, где т — целое число, а п — натуральное. Сравнение

рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными числами.

Свойства арифметических действий. Степень с целым показателем.

Действительные числа. Квадратный корень из числа. Корень третьей

степени.

Понятие об иррациональном числе. Иррациональность числа и

несоизмеримость стороны и диагонали квадрата. Десятичные приближения

иррациональных чисел.

Множество действительных чисел; представление действительных чисел

бесконечными десятичными дробями. Сравнение действительных чисел.

Координатная прямая. Изображение чисел точками координатной прямой.

Числовые промежутки.

Измерения, приближения, оценки. Размеры объектов окружающего мира

(отэлементарных частиц до Вселенной), длительность процессов в окружающем

мире. Выделение множителя — степени десяти в записи числа.

Приближённое значение величины, точность приближения. Округление

натуральных чисел и десятичных дробей. Прикидка и оценка результатов

вычислений.

Алгебраические выражения. Буквенные выражения (выражения с

переменными). Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения

переменных. Подстановка выражений вместо переменных. Преобразование

буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. Равенство

буквенных выражений. Тождество.

Степень с натуральным показателем и её свойства. Одночлены и

многочлены. Степень многочлена. Сложение, вычитание, умножение многочленов.

Формулы сокращённого умножения: квадрат суммы и квадрат разности. Формула

разности квадратов. Преобразование целого выражения в многочлен. Разложение

многочленов на множители. Многочлены с одной переменной. Корень многочлена.

Квадратный трёхчлен; разложение квадратного трёхчлена на множители.

Алгебраическая дробь. Основное свойство алгебраической дроби. Сложение,

вычитание, умножение, деление алгебраических дробей. Степень с целым

показателем и её свойства.

Рациональные выражения и их преобразования. Доказательство тождеств.

Квадратные корни. Свойства арифметических квадратных корней и их

применение к преобразованию числовых выражений и вычислениям.

Уравнения. Уравнение с одной переменной. Корень уравнения. Свойства

числовых равенств. Равносильность уравнений.

Линейное уравнение. Квадратное уравнение: формула корней

квадратного уравнения. Теорема Виета. Решение уравнений, сводящихся к

линейным и квадратным. Примеры решения уравнений третьей и четвёртой

степеней. Решение дробно-рациональных уравнений.

Уравнение с двумя переменными. Линейное уравнение с двумя

переменными, примеры решения уравнений в целых числах.

Система уравнений с двумя переменными. Равносильность систем. Системы

двух линейных уравнений с двумя переменными; решение подстановкой и

сложением. Примеры решения систем нелинейных уравнений с двумя

переменными.

Решение текстовых задач алгебраическим способом.

Декартовы координаты на плоскости. Графическая интерпретация уравнения

с двумя переменными. График линейного уравнения с двумя переменными;

угловой коэффициент прямой; условие параллельности прямых. Графики

простейших нелинейных уравнений: парабола, гипербола, окружность.

Графическая интерпретация систем уравнений с двумя переменными.

Неравенства. Числовые неравенства и их свойства.

Неравенство с одной переменной. Равносильность неравенств. Линейные

неравенства с одной переменной. Квадратные неравенства. Системы неравенств с

одной переменной.

Функции. Примеры зависимостей; прямая пропорциональность; обратная

пропорциональность. Задание зависимостей формулами; вычисления по формулам.

Зависимости между величинами. Примеры графиков зависимостей, отражающих

реальные процессы.

Числовые функции. Понятие функции, область применения и область

значения функции. Способы задания функции. График функции. Свойства

функции, их отражение на графике. Функции, описывающие прямую и обратную

пропорциональные зависимости, их графики и свойства. Линейная функция, её

график и свойства. Квадратичная функция, её график и свойства. Степенные

функции с натуральными показателями 2 и 3, их графики и свойства. Графики

функций

Числовые последовательности. Понятие числовой

последовательности. Задание последовательности рекуррентной формулой и

формулой n-го члена.

Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена

арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых и-хчленов.

Изображение членов арифметической и геометрической прогрессий точками

координатной плоскости. Линейный и экспоненциальный рост. Сложные проценты.

Описательная статистика. Представление данных в виде таблиц, диаграмм,

графиков. Случайная изменчивость. Статистические характеристики набора

данных: среднее арифметическое, медиана,

наибольшее и наименьшее значения, размах. Представление о выборочном

исследовании.

Случайные события и вероятность. Понятие о случайном опыте и

случайном событии. Частота случайного события. Статистический подход к

понятию вероятности. Вероятности противоположных событий. Достоверные и

невозможные события. Равновозможность событий. Классическое определение

вероятности.

Комбинаторика. Решение комбинаторных задач перебором вариантов.

Комбинаторное правило умножения. Перестановки и факториал.

Наглядная геометрия. Наглядные представления о фигурах на плоскости:

прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг.

Четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Треугольник, виды треугольников.

Правильные многоугольники. Взаимное расположение двух прямых, двух

окружностей, прямой и окружности. Изображение геометрических фигур и их

конфигураций.

Длина отрезка, ломаной. Периметр многоугольника. Единицы измерения

длины. Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью

транспортира. Биссектриса угла.

Понятие площади фигуры; единицы измерения площади. Площадь

прямоугольника, квадрата. Приближённое измерение площади фигур на клетчатой

бумаге. Равновеликие фигуры. Разрезание и составление геометрических фигур.

Наглядные представления о пространственных фигурах: куб,

параллелепипед, призма, пирамида, шар, сфера, конус, цилиндр. Изображение

пространственных фигур. Примеры сечений. Многогранники. Правильные

многогранники. Примеры развёрток многогранников, цилиндра и конуса.

Изготовление моделей пространственных фигур.

Понятие объёма; единицы объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда,

куба.

Понятие о равенстве фигур. Центральная, осевая и зеркальная симметрии.

Изображение симметричных фигур.

Геометрические фигуры. Прямые и углы. Точка, прямая, плоскость.

Отрезок, луч. Угол. Виды углов. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла.

Параллельные и пересекающиеся прямые. Перпендикулярные прямые.

Теоремы о параллельности и перпендикулярности прямых. Перпендикуляр и

наклонная к прямой. Серединный перпендикуляр к отрезку.

Геометрическое место точек. Свойства биссектрисы угла и серединного

перпендикуляра к отрезку.

Треугольник. Высота, медиана, биссектриса, средняя линия треугольника.

Равнобедренные и равносторонние треугольники; свойства и признаки

равнобедренного треугольника. Признаки равенства треугольников. Неравенство

треугольника. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Сумма углов

треугольника. Внешние углы треугольника. Теорема Фалеса. Подобие

треугольников. Признаки подобия треугольников. Теорема Пифагора. Синус,

косинус, тангенс, котангенс острого угла прямоугольного треугольника и углов от 0

до 180°, приведение к острому углу. Решение прямоугольных треугольников.

Основное тригонометрическое тождество. Формулы, связывающие синус, косинус,

тангенс, котангенс одного и того же угла. Решение треугольников: теорема

косинусов и теорема синусов. Замечательные точки треугольника.

Четырёхугольник. Параллелограмм, его свойства и признаки.

Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки. Трапеция, средняя линия

трапеции.

Многоугольник. Выпуклые многоугольники. Сумма углов выпуклого

многоугольника. Правильные многоугольники.

Окружность и круг. Дуга, хорда. Сектор, сегмент. Центральный угол,

вписанный угол; величина вписанного угла. Взаимное расположение прямой и

окружности, двух окружностей. Касательная и секущая к окружности, их свойства.

Вписанные и описанные многоугольники. Окружность, вписанная в треугольник, и

окружность, описанная около треугольника. Вписанные и описанные окружности

правильного многоугольника.

Геометрические преобразования. Понятие о равенстве фигур. Понятие о

движении: осевая и центральная симметрии, параллельный перенос, поворот.

Понятие о подобии фигур и гомотетии.

Решение задач на вычисление, доказательство и построение с

использованием свойств изученных фигур.

Измерение геометрических величин. Длина отрезка. Расстояние от точки

до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.

Периметр многоугольника.

Длина окружности, число п, длина дуги окружности.

Градусная мера угла, соответствие между величиной центрального угла и

длиной дуги окружности.

Понятие площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие

фигуры. Площадь прямоугольника. Площади параллелограмма, треугольника и

трапеции. Площадь многоугольника. Площадь круга и площадь сектора.

Соотношение между площадями подобных фигур.

Решение задач на вычисление и доказательство с использованием изученных

формул.

Координаты. Уравнение прямой. Координаты середины отрезка. Формула

расстояния между двумя точками плоскости. Уравнение окружности.

Векторы. Длина (модуль) вектора. Равенство векторов. Коллинеарные

векторы. Координаты вектора. Умножение вектора на число, сумма векторов,

разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Скалярное произведение

векторов.

Содержание основной образовательной программы по информатике и

ИКТ

Информация и способы её представления. Слово «информация» в

обыденной речи. Информация как объект (данные) и как процесс

(информирование). Термин «информация» (данные) в курсе информатики.

Описание информации при помощи текстов. Язык. Письмо. Знак. Алфавит.

Символ («буква»). Расширенный алфавит русского языка (знаки препинания,

цифры, пробел). Количество слов данной длины в данном алфавите. Понятие

«много информации» невозможно однозначно описать коротким текстом.

Разнообразие языков и алфавитов. Неполнота текстового описания мира.

Литературные и научные тексты. Понятие о моделировании (в широком смысле)

при восприятии мира человеком.

Кодирование текстов. Кодовая таблица. Представление текстов в

компьютерах. Все данные в компьютере — тексты в двоичном алфавите. Двоичный

алфавит. Азбука Морзе. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова

(8, 16, 32). Количество символов, представимых в таких кодах. Понятие о

возможности записи любого текстового сообщения в двоичном виде.

Примеры кодов. Код КОИ-8. Представление о стандарте Юникод. Значение

стандартов для ИКТ.

Знакомство с двоичной записью целых чисел. Запись натуральных чисел в

пределах 256.

Нетекстовые (аудиовизуальные) данные (картины, устная речь, музыка,

кино). Возможность дискретного (символьного) представления аудиовизуальных

данных.

Понятие о необходимости количественного описания информации. Размер

(длина) текста как мера количества информации. Недостатки такого подхода с

точки зрения формализации обыденного представления о количестве информации:

не рассматривается вопрос «новизны» информации; не учитывается

возможность описания одного явления различными текстами и зависимость от

выбора алфавита и способа кодирования.

Бит и байт — единицы размера двоичных текстов, производные единицы.

Понятие о носителях информации, используемых в ИКТ, их истории и

перспективах развития.

Виды памяти современных компьютеров. Оперативная и внешняя память.

Представление о характерных объёмах оперативной памяти современных

компьютеров и внешних запоминающих устройств. Представление о темпах роста

этих характеристик по мере развития ИКТ. Сетевое хранение данных.

Понятие файла. Типы файлов. Характерные размеры файлов различных

типов — текстовых (страница печатного текста, «Война и Мир», БСЭ), видео,

файлы данных космических наблюдений, файлы данных при математическом

моделировании и др.

Основы алгоритмической культуры. Понятие исполнителя. Обстановка

(среда обитания) исполнителя. Возможные состояния исполнителя. Допустимые

действия исполнителя, система команд, конечность набора команд. Необходимость

формального описания возможных состояний алгоритма и обстановки, в которой

он находится, а также действий исполнителя. Примеры исполнителей. Построение

моделей реальных объектов и процессов в виде исполнителей.

Понятие алгоритма как описания поведения исполнителя при заданных

начальных данных (начальной обстановке). Алгоритмический язык — формальный

язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом

языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Неветвящиеся

(линейные) программы.

Утверждения (условия). Истинность утверждений. Логические значения,

логические операции и логические выражения. Проверка истинности утверждений

исполнителем.

Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление

(условный оператор) и повторение (операторы цикла в форме «пока» и «для

каждого»). Понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие величины (переменной). Типы величин: целые, вещественные,

символьные, строковые (литеральные), логические. Знакомство с табличными

величинами (массивами).

Знакомство с графами, деревьями, списками, символьными строками.

Понятие о методах разработки программ (пошаговое выполнение, отладка,

тестирование).

Использование программных систем и сервисов. Устройство компьютера.

Основные компоненты современного компьютера. Процессор, оперативная память,

внешние запоминающие устройства, средства коммуникации, монитор.

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ.

Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Файл. Каталог (директория). Файловая система. Основные операции при

работе с файлами: создать файл, удалить файл, скопировать

файл. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-

графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов,

организация их семейств.

Архивирование и разархивирование.

Обработка текстов. Текстовый редактор. Создание структурированного

текста. Проверка правописания, словари. Ссылки. Выделение изменений.

Включение в текст графических и иных информационных объектов. Деловая

переписка, учебная публикация, коллективная работа.

Динамические (электронные) таблицы. Использование формул. Составление

таблиц. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании)

данных.

Гипертекст. Браузеры. Компьютерные энциклопедии и компьютерные

словари. Средства поиска информации.

Работа в информационном пространстве. Получение, передача,

сохранение, преобразование и использование информации. Необходимость

применения компьютеров для обработки информации. Роль информации и ИКТ в

жизни человека и общества. Основные этапы развития информационной среды.

Получение информации. Представление о задаче поиска информации в

файловой системе, базе данных, Интернете. Запросы по одному и нескольким

признакам. Решение информационно-поисковых задач. Поисковые машины.

Постановка вопроса о достоверности полученной информации,

оеёподкреплённости доказательствами. Знакомство с возможными подходами к

оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение

данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.).

Передача информации. Источник и приёмник информации. Основные

понятия, связанные с передачей информации (канал связи, скорость передачи

информации по каналу связи, пропускная способность канала связи).

Организация взаимодействия в информационной среде: электронная

переписка, чат, форум, телеконференция, сайт.

Понятие модели объекта, процесса или явления. Математическая

(компьютерная) модель. Её отличия от словесного (литературного) описания

объекта или процесса.

Примерная схема использования математических (компьютерных) моделей

при решении научно-технических задач: построение

математической модели, её программная реализация, проведение компьютерного

эксперимента, анализ его результатов.

Личная информация. Основные средства защиты личной информации,

предусмотренные компьютерными технологиями. Организация личного

информационного пространства.

Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-

технические исследования, управление и проектирование, анализ данных,

образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Тенденции развития ИКТ (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные

устройства).

Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Право в информационной сфере.

Базовые представления о правовых аспектах использования компьютерных

программ и работы в сети Интернет.

Содержание основной образовательной программы по физике

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений.

Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод

познания. Наука и техника.

Механические явления. Кинематика

Механическое движение. Траектория. Путь — скалярная величина. Скорость

— векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное

движение. Относительность механического движения. Г рафики зависимости пути

и модуля скорости от времени движения.

Ускорение — векторная величина. Равноускоренное прямолинейное

движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного

прямолинейного движения от времени движения. Равномерное движение по

окружности. Центростремительное ускорение.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел.

Масса — скалярная величина. Плотность вещества. Сила — векторная величина.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения.

Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие

плавания тел.

Условия равновесия твёрдого тела.

Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические

колебания и волны

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Кинетическая

энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения

механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия

(КПД). Возобновляемые источники энергии.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук.

Использование колебаний в технике.

Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества.

Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния

вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и

теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и

конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон

сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины.

Экологические проблемы теплоэнергетики.

Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов.

Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряжение.

Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление.

Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон

Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока.

Закон Джоуля—Ленца. Правила безопасности при работе с источниками

электрического тока.

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле.

Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель постоянного тока.

Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансформатор.

Электромагнитные колебания и волны

Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Влияние

электромагнитных излучений на живые организмы.

Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет — электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света.

Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и

оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света. Квантовые

явления

Строение атома. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора.

Линейчатые спектры. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект

масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных

излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические

проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа

небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Физическая природа Солнца и звёзд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Содержание основной образовательной программы по природоведению

Как человек изучает природу

Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы.

Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений

постановке опытов. [Примеры использования современных информационных

технологий при проведении наблюдений и измерений]. Взаимосвязь методов при

изучении объектов и явлений природы.

Многообразие тел, веществ и явлений природы.

Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд. Строение

Солнечной системы: Солнце и планеты. Представление о Солнце как одной из

звезд.

История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник,

Г.Галилей, Дж. Бруно и др.)

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и

сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение,

гниение и др.).

Примеры различных физических явлений (механических, тепловых,

световых) и их использования в повседневной жизни.

Погодные явления. Основные характеристики погоды (температура, осадки,

облачность, ветер). Примеры влияния погоды на организм человека.

Разнообразие живых организмов, природные и антропогенные причины его

сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных

условиях среды обитания.

Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т.п.),

тепловых (плавление льда и т. п.), световых (разложение белого света при

прохождении через призму и т. п.). Примеры приспособлений растений и животных

к среде обитания .

Содержание основной образовательной программы по биологии

Живые организмы

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей.

Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств

живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение,

эксперимент. Клеточное строение организмов.

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и

инструментами.

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни

человека. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний,

вызываемых бактериями.

Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека.

Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой помощи при отравлении

грибами.

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры

профилактики заболеваний.

Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности:

обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление

продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности.

Движения. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их

классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные

растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие

сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих

видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в

процессе эволюции.

Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их

регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость.

Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль

в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные.

Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в

процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких

и исчезающих видов животных.

Человек и его здоровье

Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания

человека. Защита среды обитания человека.

Общие сведения об организме человека. Место человека в системе

органического мира. Черты сходства и различий человека и животных. Строение

организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения

организма человека.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика

травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для

формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-

двигательной системы.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её постоянства.

Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание

крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные

прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца. Кровяное давление и

пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.

Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Регуляция

дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания

органов дыхания и их предупреждение. Приёмы оказания первой помощи при

отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и

меры их профилактики. Вред табакокурения.

Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы

пищеварительной системы и их профилактика.

Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и

энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и

жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход

за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при травмах,

ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.

Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания

органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое

созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ-

инфекция и её профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое

консультирование. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность.

Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя,

наркотиков. Роды. Развитие после рождения.

Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения

зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное

чувства. Обоняние. Вкус.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны,

механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и

эндокринной систем и их предупреждение.

Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты.

Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление.

Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности

и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в

развитии поведения и психики человека.

Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил

здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг,

закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы

и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия,

переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на

состояние здоровья.

Общие биологические закономерности

Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического

состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в

организме.

Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка,

плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли.

Хромосомы. Многообразие клеток.

Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Роль

питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в

жизнедеятельности клетки и организма.

Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение.

Половые клетки. Оплодотворение.

Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и

ненаследственная изменчивость.

Система и эволюция органического мира. Вид — основная систематическая

единица. Признаки вида. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции.

Движущие виды эволюции: наследственная

изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты

эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ,

энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы.

Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных

видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые

связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Биосфера —

глобальная экосистема.

В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы.

Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере.

Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.

Содержание основной образовательной программы по химии

Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных

представлений)

Предмет химии. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент,

измерение. Источники химической информации: химическая литература, Интернет.

Чистые вещества и смеси. Очистка веществ. Простые и сложные вещества.

Металлы и неметаллы. Химический элемент, атом, молекула. Знаки химических

элементов. Химическая формула. Валентность химических элементов. Составление

формул бинарных соединений по валентности атомов химических элементов и

определение валентности атомов химических элементов по формулам бинарных

соединений. Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса.

Физические явления и химические реакции. Признаки и условия протекания

химических реакций. Закон сохранения массы веществ при химических реакциях.

Химические уравнения.

Основные классы неорганических соединений. Номенклатура

неорганических веществ. Оксиды. Оксиды металлов и неметаллов. Вода. Очистка

воды. Аэрация воды. Взаимодействие воды с оксидами металлов и неметаллов.

Кислоты, классификация и свойства: взаимодействие с

металлами, оксидами металлов. Основания, классификация и свойства:

взаимодействие с оксидами неметаллов, кислотами. Амфотерность. Кислотно-

основные индикаторы. Соли. Средние соли. Взаимодействие солей с металлами,

кислотами, щелочами. Связь между основными классами неорганических

соединений.

Первоначальные представления о естественных семействах (группах)

химических элементов: щелочные металлы, галогены.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.

И. Менделеева. Строение вещества

Периодический закон. История открытия периодического закона. Значение

периодического закона для развития науки.

Периодическая система как естественно-научная классификация химических

элементов. Табличная форма представления классификации химических элементов.

Структура таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И.

Менделеева». Физический смысл порядкового (атомного) номера, номера периода

и номера группы (для элементов А-групп).

Строение атома: ядро и электронная оболочка. Состав атомных ядер:

протоны и нейтроны. Изотопы. Заряд атомного ядра, массовое число и

относительная атомная масса. Электронная оболочка атома. Электронные слои

атомов элементов малых периодов.

Химическая связь. Электроотрицательность атомов. Ковалентная неполярная

и полярная связь. Ионная связь. Валентность, степень окисления, заряд иона.

Многообразие химических реакций

Классификация химических реакций: реакции соединения, разложения,

замещения, обмена, экзотермические, эндотермические, окислительно-

восстановительные, необратимые, обратимые.

Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических

реакций.

Растворы. Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты.

Катионы и анионы. Диссоциация солей, кислот и оснований в водных растворах.

Реакции ионного обмена в растворах электролитов.

Многообразие веществ

Общая характеристика неметаллов на основе их положения в периодической

системе. Закономерности изменения физических и химических свойств неметаллов

— простых веществ, их водородных соединений, высших оксидов и

кислородсодержащих кислот на примере элементов второго и третьего периодов.

Общая характеристика металлов на основе их положения в периодической

системе. Закономерности изменения физических и химических свойств металлов —

простых веществ, их оксидов и гидроксидов на примере элементов второго и

третьего периодов.

Экспериментальная химия

На изучение этого раздела не выделяется конкретное время, поскольку

химический эксперимент является обязательной составной частью каждого из

разделов программы. Разделение лабораторного эксперимента на практические

занятия и лабораторные опыты и уточнение их содержания проводятся авторами

рабочих программ по химии для основной школы. Вариант конкретизации

химического эксперимента и распределения его по учебным темам приведён в

примерном тематическом планировании.

Содержание основной образовательной программы по изобразительному

искусству

Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии

культуры. Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение. Народное

традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных

образов в развитии культуры. Исторические эпохи и художественные стили.

Целостность визуального образа культуры.

Роль художественной деятельности человека в освоении мира.

Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и

природы. Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в

разные исторические эпохи. Храмовая живопись и зодчество. Художественно-

эстетическое значение исторических памятников. Роль визуально-

пространственных искусств в формировании образа Родины.

Художественный диалог культур. Пространственно-визуальное искусство

разных исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в

художественных культурах народов Запада и Востока.

Основные художественные стили и направления в искусстве. Великие мастера

русского и европейского искусства. Крупнейшие художественные музеи мира.

Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль

искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека.

Искусство в современном мире. Изобразительное искусство, архитектура,

дизайн в современном мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их

роль в современном мире. Роль музея в современной культуре.

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства. Выражение в

образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного выбора

отдельного человека.

Традиционный и современный уклад семейной жизни, отражённый в

искусстве. Образы мира, защиты Отечества в жизни и в искусстве.

Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.

Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в

жизни и в искусстве.

Специфика художественного изображения. Художественный образ —

основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения.

Реальность и фантазия в искусстве.

Средства художественной выразительности

Художественные материалы и художественные

техники. Материалы живописи, графики, скульптуры. Художественные техники.

Композиция. Композиция — главное средство выразительности

художественного произведения. Раскрытие в композиции сущности произведения.

Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции.

Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряжённость и

насыщенность цвета. Свет и цвет. Характер мазка.

Линия, штрих, пятно. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Передача графическими средствами эмоционального состояния природы, человека,

животного.

Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных

форм предметного мира. Трансформация и стилизация форм. Взаимоотношение

формы и характера.

Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке,

архитектуре, декоративно-прикладном искусстве.

Изобразительные виды искусства. Живопись, графика, скульптура.

Особенности художественного образа в разных видах искусства. Портрет, пейзаж,

натюрморт; бытовой, исторический, анималистический жанры. Сюжет и

содержание в произведении искусства. Изображение предметного мира. Рисунок с

натуры, по представлению. Исторические, мифологические и библейские темы в

изобразительном искусстве. Опыт художественного творчества.

Конструктивные виды искусства. Архитектура и дизайн. Роль искусства в

организации предметно-пространственной среды жизни человека. Единство

художественного и функционального в архитектуре и дизайне.

Архитектурный образ. Архитектура — летопись времён.

Виды дизайна. Промышленный дизайн. Индустрия моды. Архитектурный и

ландшафтный дизайн. Проектная культура. Проектирование пространственной и

предметной среды. Графический дизайн, арт-дизайн. Компьютерная графика и

анимация.

Декоративно-прикладные виды искусства. Народное искусство. Истоки

декоративно-прикладного искусства. Семантика образа в народном искусстве.

Орнамент и его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер

декоративного образа. Материалы декоративно-прикладного искусства. Украшение

в жизни людей, его функции в жизни общества.

Изображение в синтетических и экранных видах искусства и

художественная фотография. Визуально-пространственные виды искусства и их

значение в жизни людей. Роль и значение изобразительного искусства в

синтетических видах творчества. Художник в театре. Изобразительная природа

экранных искусств. Телевизионное изображение, его особенности и возможности.

Создание художественного образа в искусстве фотографии.

Содержание основной образовательной программы по музыке

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная,

жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение

художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и

театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная.

Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления,

национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и

зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке

(вокальной и инструментальной).

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства

(литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник;

родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различия

выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе.

Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды.

Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность

музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их

характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и

драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст.

Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие

музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-

симфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное

развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи

Средневековья до рубежа XIX—XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и

григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв.,

зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и

характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное

музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный

фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы

традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и

инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы,

образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального

творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., её стилевое

многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное

творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз.

Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-

музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка.

Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные

исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио,

квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано,

меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический.

Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные

электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой,

камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр.

Содержание основной образовательной программы по технологии

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов. Организация рабочего места. Соблюдение правил безопасного труда при использовании инструментов, механизмов и станков.

Виды древесных материалов и сфера их применения.

Металлы, сплавы, их механические и технологические свойства, сфера применения. Особенности изделий из пластмасс.

Графическое отображение изделий с использованием чертежных

инструментов и средств компьютерной поддержки. Чтение графической документации, отображающей конструкцию изделия и последовательность его изготовления. Условные обозначения на рисунках, чертежах, эскизах и схемах. Планирование технологической последовательности операций обработки заготовки. Подбор инструментов и технологической оснастки. Изготовление изделий из конструкционных или поделочных материалов: выбор заготовки для изготовления изделий с учетом

механических, технологических и эксплуатационных свойств, наличия дефектов материалов и минимизации отходов; разметка заготовки для детали (изделия) на основе графической документации с применением разметочных, контрольно-

измерительных инструментов, приборов и приспособлений; обработка ручными инструментами заготовок с учетом видов и свойств материалов; использование технологических машин для изготовления изделий; визуальный и инструментальный контроль качества деталей; соединение деталей в изделии с

использованием инструментов и приспособлений для сборочных работ; защитная и декоративная отделка; контроль и оценка качества изделий; выявление дефектов и их устранение.

Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием различных технологий обработки материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Изготовление изделий с использованием технологий одного или нескольких промыслов (ремесел), распространенных в районе проживания.

Проектирование полезных изделий из конструкционных и поделочных материалов. Оценка затрат на изготовление продукта и возможности его реализации на рынке товаров и услуг.

Влияние технологий обработки материалов и возможных последствий нарушения технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека. Профессии, связанные с обработкой конструкционных и поделочных материалов. создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Организация рабочего места. Соблюдение правил безопасного труда при использовании инструментов, механизмов и машин.

Выбор тканей, трикотажа и нетканых материалов с учетом их технологических, гигиенических и эксплуатационных свойств для изготовления швейных изделий.

Конструирование одежды. Измерение параметров фигуры человека.

Построение и оформление чертежей швейных изделий.

Современные направления моды в одежде. Выбор индивидуального стиля в

одежде. Моделирование простейших видов швейных изделий. Художественное

оформление и отделка изделий.

Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовых выкроек. Изменение

формы выкроек с учетом индивидуальных особенностей фигуры.

Подготовка текстильных материалов к раскрою. Рациональный раскрой.

Технология соединения деталей в швейных изделиях. Выполнение ручных и

машинных швов. Устройство, регулировка и обслуживание бытовых швейных

машин. Современные материалы, текстильное и швейное оборудование.

Проведение примерки. Выявление дефектов при изготовлении швейных изделий и способы их устранения.

Выполнение влажно-тепловой обработки в зависимости от волокнистого состава ткани. Контроль и оценка готового изделия.

Традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества,

народные промыслы России.

Изготовление изделий с использованием технологий одного или нескольких

промыслов (ремесел), распространенных в районе проживания.

Проектирование полезных изделий с использованием текстильных или

поделочных материалов. Оценка материальных затрат и качества изделия.

Профессии, связанные с обработкой конструкционных и поделочных

материалов.

Кулинария

Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Выполнение правил

санитарии и гигиены при обработке пищевых продуктов. Профилактика пищевых

отравлений. Рациональное размещение оборудования кухни. Безопасные приемы

работы. Оказание первой помощи при ожогах.

Планирование рационального питания. Пищевые продукты как источник

белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных солей.

Хранение пищевых продуктов. Домашняя заготовка пищевых продуктов.

Кулинарная обработка различных видов продуктов. Приготовление холодных

и горячих блюд, напитков, хлебобулочных и кондитерских изделий. Традиционные

национальные (региональные) блюда.

Оформление блюд и правила их подачи к столу. Сервировка стола. Правила

поведения за столом.

Разработка учебного проекта по кулинарии.

Влияние технологий обработки пищевых продуктов на здоровье человека.

Экологическая оценка технологий.

Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.

электротехнические работы

Организация рабочего места, использование инструментов и приспособлений

для выполнения электромонтажных работ. Применение индивидуальных средств

защиты при выполнении электротехнических работ. Соблюдение правил

электробезопасности, правил эксплуатации бытовых электроприборов.

Виды источников и потребителей электрической энергии. Применение

различных видов электротехнических материалов и изделий в приборах и

устройствах.

Применение условных графических обозначений элементов электрических

цепей для чтения и составления электрических схем.

Сборка моделей электроосветительных приборов и проверка их работы с

использованием электроизмерительных приборов. Подключение к источнику тока

коллекторного электродвигателя и управление скоростью его вращения.

Подключение типовых аппаратов защиты электрических цепей и бытовых

потребителей электрической энергии. Принципы работы и использование типовых

средств управления и защиты. Подбор бытовых приборов по их мощности.

Определение расхода и стоимости потребляемой энергии. Пути экономии

электрической энергии.

Сборка моделей простых электронных устройств из промышленных

деталей и деталей конструктора по схеме; проверка их функционирования.

Проектирование полезных изделий с использованием радиодеталей,

электротехнических и электронных элементов и устройств.

Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую

среду и здоровье человека.

Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием

электротехнических и электронных устройств.

Технологии ведения дома

Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в

оформлении жилых помещений.

Подбор средств оформления интерьера жилого помещения с учетом запросов

и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Использование

декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений.

Оформление приусадебного (пришкольного) участка с использованием

декоративных растений.

Характеристика основных элементов систем энергоснабжения,

теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном)

домах. Правила их эксплуатации.

Организация рабочего места для выполнения санитарно-технических работ.

Планирование работ, подбор и использование материалов, инструментов,

приспособлений и оснастки при выполнении санитарно- технических работ.

Соблюдение правил безопасного труда и правил предотвращения аварийных

ситуаций в сети водопровода и канализации. Простейший ремонт элементов систем

водоснабжения и канализации.

Характеристика распространенных технологий ремонта и отделки жилых

помещений. Подбор строительно-отделочных материалов. Оснащение рабочего

места для ремонта и отделки помещений. Применение основных инструментов для

ремонтно-отделочных работ.

Экологическая безопасность материалов и технологий выполнения

ремонтно-отделочных работ.

Подготовка поверхностей помещения к отделке. Нанесение на

подготовленные поверхности водорастворимых красок, наклейка обоев и пленок.

Соблюдение правил безопасности труда и гигиены при выполнении

ремонтно-отделочных работ. Применение индивидуальных средств защиты и

гигиены.

Уход за различными видами половых покрытий. Удаление загрязнений с

одежды бытовыми средствами. Выбор и использование современных средств ухода

за обувью. Выбор технологий и средств для длительного хранения одежды и

обуви. Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с

учетом потребностей и доходов семьи. Соблюдение правил безопасного

пользования бытовой техникой.

Ознакомление с профессиями в области труда, связанного с выполнением

санитарно-технических или ремонтно-отделочных работ.

Анализ бюджета семьи. Рациональное планирование расходов на основе

актуальных потребностей семьи. Ориентация на рынке товаров и услуг: анализ

потребительских качеств товара, выбор способа совершения покупки. Права

потребителя и их защита.

Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения

семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для

предпринимательской деятельности на основе анализа рыка и потребностей

местного населения товарах и услугах. Проектирование изделия или услуги.

Расчет примерных затрат и возможной прибыли в соответствии с ценами местного

рынка и покупательной способностью населения. Выбор путей продвижения

продукта труда на рынок.

Черчение и графика

Организация рабочего места для выполнения графических работ.

Использование условно-графических символов и обозначений для

отображения формы, структуры объектов и процессов на рисунках, эскизах,

чертежах, схемах.

Понятие о системах конструкторской, технологической документации и

ГОСТах, видах документации.

Чтение чертежей, схем, технологических карт.

Выполнение чертежных и графических работ от руки, с использованием

чертежных инструментов, приспособлений и средств компьютерной поддержки.

чертежных инструментов, приспособлений и средств компьютерной поддержки.

Копирование и тиражирование графической документации.

Применение компьютерных технологий выполнения графических работ.

Использование стандартных графических объектов и конструирование

графических объектов: выделение, объединение,

геометрические преобразования фрагментов. Построение чертежа и технического

рисунка.

Профессии, связанные с выполнением чертежных и графических работ.

Современное производство и профессиональное образование.

Сферы современного производства. Основные составляющие производства.

Разделение труда на производстве. Влияние техники и технологий на виды и

содержание труда. Приоритетные направления развития техники и технологий.

Понятие о специальности и квалификации работника. Факторы, влияющие на

уровень оплаты труда.

Пути получения профессионального образования. Виды учреждений

профессионального образования. Региональный рынок труда и образовательных

услуг. Учет качеств личности при выборе профессии. Поиск информации о путях

получения профессионального образования и трудоустройства.

Содержание основной образовательной программы по физической

культуре

Знания о физической культуре

История физической культуры. Олимпийские игры древности.

Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.

История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское

движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов

на Олимпийских играх.

Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских

игр.

Физическая культура в современном обществе.

Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике

безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования).

Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.

Физическая подготовка и её связь с укреплением здоровья, развитием

физических качеств.

Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию

физических качеств.

Техническая подготовка. Техника движений и её основные показатели.

Всестороннее и гармоничное физическое развитие.

Адаптивная физическая культура.

Спортивная подготовка.

Здоровье и здоровый образ жизни.

Профессионально-прикладная физическая подготовка.

Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и

правила планирования.

Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных

качеств личности.

Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.

Восстановительный массаж.

Проведение банных процедур.

Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Организация и проведение самостоятельных занятий физической

культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.

Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней

зарядки, физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен).

Планирование занятий физической культурой.

Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.

Организация досуга средствами физической культуры.

Оценка эффективности занятий физической

культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.

Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной

деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения

ошибок в технике выполнения (технических ошибок).

Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью

функциональных проб.

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные

формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.

Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей

физической культуры.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей

направленностью

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы.

Акробатические упражнения и комбинации.

Ритмическая гимнастика (девочки).

Опорные прыжки.

Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).

Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).

Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях: упражнения на

параллельных брусьях (мальчики); упражнения на разновысоких брусьях (девочки).

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения.

Прыжковые упражнения.

Метание малого мяча.

Лыжные гонки. Передвижения на лыжах.

Подъёмы, спуски, повороты, торможения.

Спортивные игры. Баскетбол. Игра по правилам.

Волейбол. Игра по правилам.

Футбол. Игра по правилам.

Прикладно-ориентированная подготовка. Прикладно-

ориентированные упражнения.

Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая

подготовка.

Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координации

движений, силы, выносливости.

Лёгкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации

движений.

Лыжные гонки. Развитие выносливости, силы, координации движений,

быстроты.

Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации

движений.

Футбол. Развитие быстроты, силы, выносливости.

Содержание основной образовательной программы по основам

безопасности жизнедеятельности

Основы безопасности личности, общества и государства

Основы комплексной безопасности

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Пожарная

безопасность. Безопасность на дорогах. Безопасность в быту. Безопасность на

водоёмах. Экология и безопасность. Опасные ситуации социального характера.

Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных

условиях. Подготовка к активному отдыху на природе. Активный отдых на природе

и безопасность. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности.

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной

среде.

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического

акта. Наиболее опасные террористические акты. Правила поведения при возможной

опасности взрыва. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или

похищения.

Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного,

техногенного и социального характера. Чрезвычайные ситуации природного

характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Современный

комплекс проблем безопасности социального характера.

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Правовые

основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций.

Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций

мирного и военного времени. Основные мероприятия, проводимые в Российской

Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций.

Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской

Федерации

Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и

государства. Основные причины возникновения терроризма и экстремизма.

Противодействие терроризму в мировом сообществе.

Нормативно-правовая база противодействия терроризму, экстремизму и

наркотизму в Российской Федерации. Положения Конституции Российской

Федерации. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020

года. Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации.

Содержание законов Российской Федерации о противодействии терроризму и

экстремистской деятельности. Национальный антитеррористический комитет

(НАК). Деятельность Федеральной службы Российской Федерации по контролю за

оборотом наркотиков (ФСКН России) по остановке развития наркосистемы,

изменению наркоситуации, ликвидации финансовой базы наркомафии.

Профилактика наркозависимости.

Организационные основы системы противодействия терроризму и

экстремизму в Российской Федерации. Роль правоохранительных органов и

силовых структур в борьбе с терроризмом и проявлениями экстремизма.

Контртеррористическая операция. Участие Вооружённых сил Российской

Федерации в борьбе с терроризмом.

Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму.

Роль нравственной позиции и выработка личных качеств в формировании

антитеррористического поведения.

Влияние уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности на

формирование антитеррористического поведения.

Профилактика террористической деятельности.

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и

за участие в террористической и экстремистской деятельности. Уголовный

кодекс Российской Федерации об ответственности за антиобщественное поведение,

участие в террористической и экстремистской деятельности.

Наказание за участие в террористической и экстремистской деятельности.

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта.

Взрывы в местах массового скопления людей.

Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных

средств и удерживание в них заложников.

Правила поведения при возможной опасности взрыва.

Правила безопасного поведения, если взрыв произошёл.

Меры безопасности в случае похищения или захвата в заложники.

Обеспечение безопасности при захвате самолёта.

Правила поведения при перестрелке.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основы здорового образа жизни

Здоровый образ жизни и его составляющие.Основные понятия о здоровье и

здоровом образе жизни. Составляющие здорового образа жизни.

Факторы, разрушающие здоровье. Вредные привычки и их влияние на

здоровье. Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья

человека.

Правовые аспекты взаимоотношения полов. Семья в современном обществе.

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Оказание первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь и

правила её оказания.

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях. Правила оказания

первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

Первая медицинская помощь при массовых поражениях. Комплекс

простейших мероприятий по оказанию первой медицинской помощи при массовых

поражениях.

 

Содержание обязательных учебных предметов, реализуемых на уровне

среднего общего образования

Содержание основной образовательной программы по русскому языку

на базовом уровне

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной

компетенции

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.

Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи(**)*(24).

Развитие навыков монологической и диалогической речи.

Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной

задачи и характера текста.

Информационная переработка текста.

Совершенствование умений и навыков создания текстов разных

функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык

художественной литературы. Их особенности.

Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная

формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых

документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).

Культура публичной речи.

Культура разговорной речи.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и

лингвистической (языковедческой) компетенций

Русский язык в современном мире.

Формы существования русского национального языка (литературный язык,

просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике.

Литературный язык и язык художественной литературы.

Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.

Синонимия в системе русского языка.

Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.

Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных

разновидностей языка.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой

компетенции

Взаимосвязь языка и культуры.

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и

других народов.

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия

национальных культур.

Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.

Материал для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком

обучения

Русский язык в кругу языков народов России.

Особенности фонетической, лексической, грамматической систем русского

языка.

Особенности русского речевого этикета.

Перевод с родного языка на русский.

Содержание основной образовательной программы по литературе

Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения

в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая

направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам

его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические

традиции и богатый опыт отечественного образования.

Художественные произведения представлены в перечне в хронологической

последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое

построение перечня определяется задачами курса на историко-литературной

основе, опирающегося на сведения, полученные на завершающем этапе основной

школы. Курс литературы в старшей школе направлен на систематизацию

представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет

глубже осознать диалог классической и современной литературы.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой

программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент

общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и

произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа

вариативности в изучении литературы. Данный перечень включает три уровня

детализации учебного материала:

- названо имя писателя с указанием конкретных произведений;

- названо имя писателя без указания конкретных произведений

(определено только число художественных текстов, выбор которых

предоставляется автору программы или учителю);

- предложен список имен писателей и указано минимальное число

авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и

конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору

программы или учителю).

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения на

базовом уровне сохраняются все факторы, которые определяют специфику

содержания предмета "Литература" в основной школе. Кроме того, выпускники

должны выходить на диалог русской и родной литературы и культуры, учитывать

их специфику и духовные корни. Таким образом реализуется принцип единого

литературного образования, решающего образовательные и воспитательные задачи

на материале родной и русской литературы.

Особенностью содержания литературного образования в образовательных

учреждениях с родным (нерусским) языком обучения является дальнейшее

изучение следующих произведений, включенных в обязательный минимум

содержания образования основной школы:

А.С. Пушкин. Роман "Евгений Онегин" (обзорное изучение с анализом

фрагментов);

М.Ю. Лермонтов. Роман "Г ерой нашего времени" (обзорное изучение с

анализом повести "Княжна Мери");

Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души" (первый том) (обзорное изучение с

анализом отдельных глав).

Русская литература XIX века

А.С. Пушкин

Стихотворения: "Погасло дневное светило...", "Свободы сеятель

пустынный...", "Подражания Корану" (IX "И путник усталый на Бога роптал..."),

"Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "...Вновь я посетил...", а также три

стихотворения по выбору.

Поэма "Медный всадник".

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Как

часто, пестрою толпою окружен...", "Валерик", "Сон" ("В полдневный жар в долине

Дагестана..."), "Выхожу один я на дорогу...", а также три стихотворения по выбору.

Н.В. Гоголь

Одна из петербургских повестей по выбору (только для образовательных

учреждений с русским языком обучения).

А.Н. Островский

Драма "Г роза" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским)

языком обучения - в сокращении).

И.А. Г ончаров

Роман "Обломов" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским)

языком обучения - обзорное изучение с анализом фрагментов).

Очерки "Фрегат Паллада" (фрагменты) (только для образовательных

учреждений с родным (нерусским) языком обучения)*(12).

И.С. Тургенев

Роман "Отцы и дети" (в образовательных учреждениях с родным (нерусским)

языком обучения - обзорное изучение с анализом фрагментов).

Ф.И. Тютчев

Стихотворения: "Silentium!", "He то, что мните вы, природа...", "Умом

Россию не понять...", "О, как убийственно мы любим...", "Нам не дано

предугадать...", "К.Б." ("Я встретил вас - и все былое..."), а также три стихотворения

по выбору.

А.А. Фет

Стихотворения: "Это утро, радость эта...", "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла

ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Еще майская ночь", а также три

стихотворения по выбору.

А.К. Толстой

Три произведения по выбору.

Н.А. Некрасов

Стихотворения: "В дороге", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой

бестолковые люди...", "Поэт и Гражданин", "Элегия" ("Пускай нам говорит

изменчивая мода..."), "ОМуза! я у двери гроба...", а также три стихотворения по

выбору.

Поэма "Кому на Руси жить хорошо" (в образовательных учреждениях с

родным (нерусским) языком обучения - обзорное изучение с анализом фрагментов).

Н.С. Лесков

Одно произведение по выбору.

М.Е. Салтыков-Щедрин

"История одного города" (обзор).

Ф.М. Достоевский

Роман "Преступление и наказание" (в образовательных учреждениях с

родным (нерусским) языком обучения - обзорное изучение с анализом фрагментов).

Л.Н. Толстой

Роман-эпопея "Война и мир" (в образовательных учреждениях с родным

(нерусским) языком обучения - обзорное изучение с анализом фрагментов).

А.П. Чехов

Рассказы: "Студент", "Ионыч", а также два рассказа по выбору.

Рассказы: "Человек в футляре", "Дама с собачкой" (только для

образовательных учреждений с русским языком обучения).

Пьеса "Вишневый сад" (в образовательных учреждениях с родным

(нерусским) языком обучения - в сокращении).

Русская литература XX века

И.А. Бунин

Три стихотворения по выбору.

Рассказ "Господин из Сан-Франциско", а также два рассказа по выбору.

Рассказ "Чистый понедельник" (только для образовательных учреждений с

русским языком обучения).

А.И. Куприн

Одно произведение по выбору.

М. Горький

Пьеса "На дне".

Одно произведение по выбору.

Поэзия конца XIX - начала XX в.

И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов, М.А. Волошин, Н.С.

Гумилев, Н.А. Клюев, И. Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В. Хлебников, В.Ф.

Ходасевич.

Стихотворения не менее двух авторов по выбору.

A. А. Блок

Стихотворения: "Незнакомка", "Россия", "Ночь, улица, фонарь,

аптека...", "В ресторане", "Река раскинулась. Течет, грустит лениво..." (из цикла "На

поле Куликовом"), "На железной дороге", а также три стихотворения по выбору.

Поэма "Двенадцать".

B. В. Маяковский

Стихотворения: "А вы могли бы?". "Послушайте!", "Скрипка и немножко

нервно", "Лиличка!", "Юбилейное", "Прозаседавшиеся", а также три стихотворения

по выбору.

Поэма "Облако в штанах" (для образовательных учреждений с родным

(нерусским) языком обучения - в сокращении).

C. А. Есенин

Стихотворения: "Гой ты, Русь, моя родная!..", "Не бродить, не мять в кустах

багряных...", "Мы теперь уходим понемногу..", "Письмо матери", "Спит ковыль.

Равнина дорогая...", "Шаганэ ты моя, Шаганэ...", "Не жалею, не зову, не плачу...",

"Русь Советская", а также три стихотворения по выбору.

М.И. Цветаева

Стихотворения: "Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку"

("Имя твое - птица в руке..."), "Кто создан из камня, кто создан из глины...", "Тоска

по родине! Давно...", а также два стихотворения по выбору.

О.Э. Мандельштам

Стихотворения: "NotreDame", "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За

гремучую доблесть грядущих веков...". "Я вернулся в мой город, знакомый до

слез...", а также два стихотворения по выбору.

А.А. Ахматова

Стихотворения: "Песня последней встречи", "Сжата руки под темной

вуалью...", "Мне ни к чему одические рати...", "Мне голос был. Он звал утешно...",

"Родная земля", а также два стихотворения по выбору.

Поэма "Реквием".

Б.Л. Пастернак

Стихотворения: "Февраль. Достать чернил и плакать!..", "Определение

поэзии", "Во всем мне хочется дойти...", "Гамлет", "Зимняя ночь", а также два

стихотворения по выбору.

Роман "Доктор Живаго" (обзор).

М.А. Булгаков

Романы: "Белая гвардия" или "Мастер и Маргарита" (в образовательных

учреждениях с родным (нерусским) языком обучения - один из романов в

сокращении).

А.П. Платонов

Одно произведение по выбору.

М.А. Шолохов

Роман-эпопея "Тихий Дон" (обзорное изучение).

A. Т. Твардовский

Стихотворения: "Вся суть в одном-единственном завете...", "Памяти матери",

"Я знаю, никакой моей вины...", а также два стихотворения по выбору.

B. Т. Шаламов

"Колымские рассказы" (два рассказа по выбору).

А.И. Солженицын

Повесть "Один день Ивана Денисовича" (только для образовательных

учреждений с русским языком обучения).

Рассказ "Матренин двор" (только для образовательных учреждений с родным

(нерусским) языком обучения).

Проза второй половины XX века

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов,

В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И.

Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин.

Произведения не менее трех авторов по выбору.

Поэзия второй половины XX века

Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А.

Евтушенко, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С.

Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

Драматургия второй половины XX века

А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин.

Произведение одного автора по выбору.

Литература последнего десятилетия

Проза (одно произведение по выбору). Поэзия (одно произведение по

выбору).

Литература народов России*(26)

Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю.

Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов. Произведение одного автора по

выбору.

Зарубежная литература

Проза

О. Бальзак, Г. Белль, О'Генри, У. Голдинг, Э.Т.А. Гофман, В. Гюго, Ч.

Диккенс, Г. Ибсен, А. Камю, Ф. Кафка, Г.Г. Маркес, П. Мериме, М. Метерлинк, Г.

Мопассан, У.С. Моэм, Д. Оруэлл, Э.А. По, Э.М. Ремарк, Ф. Стендаль, Дж.

Сэлинджер, О. Уайльд, Г. Флобер, Э. Хемингуэй, Б. Шоу, У. Эко.

Произведения не менее трех авторов по выбору.

Поэзия

Г. Аполлинер, Д.Г. Байрон, У. Блейк, Ш. Бодлер, П. Верлен, Э. Верхарн, Г.

Гейне, А. Рембо, Р.М. Рильке, Т.С. Элиот.

Стихотворения не менее двух авторов по выбору.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения все

крупные по объему произведения зарубежной литературы изучаются во

фрагментах.

Основные историко-литературные сведения

Русская литература XIX века

Русская литература в контексте мировой культуры.

Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-

нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного

идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением

человека). Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство,

купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.

Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и

художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской

литературе и литературе других народов России*(27). Формирование реализма как

новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Общее и

особенное в реалистическом отражении действительности в русской литературе и

литературе других народов России. Проблема человека и среды. Осмысление

взаимодействия характера и обстоятельств.

Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее

социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия,

смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма.

Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея

нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира:

революция или эволюция и духовное возрождение человека. Историзм в познании

закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Демократизация

русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование

национального театра. Становление литературного языка.

Русская литература XX века

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX-XX веков.

Новые литературные течения. Модернизм.

Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, Гражданская

война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе

и литературе других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской

реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и

творческая свобода в литературе советского времени. Художественная

объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в

литературе.

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской

литературе и литературе других народов России. Новое понимание русской

истории. Влияние "оттепели" 1960-х годов на развитие литературы. "Лагерная"

тема в литературе. "Деревенская" проза. Обращение к народному сознанию в

поисках нравственного идеала в русской литературе и литературе других народов

России. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского

служения, единства человека и природы).

Литература народов России

Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-

нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей - представителей народов России как источник

знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих

многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на

русский язык.

Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы

других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению

мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму

социальных взаимоотношений.

Зарубежная литература

Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других

народов России, отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в

литературе XIX-XX вв. острых социально-нравственных проблем, протест

писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и

искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного

выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.

Основные теоретико-литературные понятия

- Художественная литература как искусство слова.

- Художественный образ.

- Содержание и форма.

- Художественный вымысел. Фантастика.

- Историко-литературный процесс. Литературные направления и

течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм,

акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских

писателей XIX- XX веков.

- Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман,

роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое

стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

- Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция.

Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.

Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора.

Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

- Деталь. Символ.

- Психологизм. Народность. Историзм.

- Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

- Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные

средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора,

метонимия. Гипербола. Аллегория.

- Стиль.

- Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры:

хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

- Литературная критика.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения

данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания,

полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями

являются:

- Художественный перевод.

- Русскоязычные национальные литературы народов России.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений

и теоретико-литературных понятий

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных

жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к

тому или иному роду и жанру.

- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства

его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- Выявление языковых средств художественной образности и

определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки

зрения с учетом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по

мотивам литературных произведений.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения,

наряду с вышеуказанными, специфическими видами деятельности являются:

- Сопоставление произведений русской и родной литературы выявление

сходства нравственных идеалов, национального своеобразия их художественного

воплощения.

- Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного

текста на родной язык, поиск в родном языке эквивалентных средств

художественной выразительности.

Содержание основной образовательной программы по иностранному

языку

Речевые умения

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные

отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-

технический прогресс*(12). Природа и экология. Молодежь в современном

обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные

особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее,

проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой

тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое

отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая

высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при

работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную

информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной

информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая

свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры,

аргументы, делая выводы, описывать особенности жизни и культуры своей страны

и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и

точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания

аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

- понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов

монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные

темы;

- выборочного понимания необходимой информации в прагматических

текстах (рекламе, объявлениях);

- относительно полного понимания высказываний собеседника в

наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать

из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов

различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе

страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных

областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания

сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы,

несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания

информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических

данных);

- просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания

необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию

от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать

причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать

необходимую/ интересующую информацию; определять свое отношение к

прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры

различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах

изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы

устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения

и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые знания и навыки

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к

новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе

применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума

за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации

общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,

отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми

словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-

временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного

наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса,

приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих

грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении

фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их

объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе

межпредметного характера.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по

заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода

(подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание

основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в

процессе устноречевого общения.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами

самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и

одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в

иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать

содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных

источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые

средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный

перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

Содержание основной образовательной программы по математике

Алгебра

Корни и степени. Корень степени n > 1 и его свойства. Степень с

рациональным показателем и ее свойства. Понятие о степени с действительным

показателем*(12). Свойства степени с действительным показателем.

Логарифм. Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество.

Логарифм произведения, частного, степени; переход к новому основанию.

Десятичный и натуральный логарифмы, число е.

Преобразования простейших выражений, включающих арифметические

операции, а также операцию возведения в степень и операцию логарифмирования.

Основы тригонометрии. Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного

угла. Радианная мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные

тригонометрические тождества. Формулы приведения. Синус, косинус и тангенс

суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы

половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических функций в

произведение и произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций

через тангенс половинного аргумента. Преобразования простейших

тригонометрических выражений.

Простейшие тригонометрические уравнения. Решения тригонометрических

уравнений. Простейшие тригонометрические неравенства.

Арксинус, арккосинус, арктангенс числа.

Функции

Функции. Область определения и множество значений. График функции.

Построение графиков функций, заданных различными способами. Свойства

функций: монотонность, четность и нечетность, периодичность, ограниченность.

Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки

экстремума (локального максимума и минимума). Графическая интерпретация.

Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях.

Обратная функция. Область определения и область значений обратной

функции. График обратной функции.

Степенная функция с натуральным показателем, ее свойства и график.

Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробно-

линейных функций.

Тригонометрические функции, их свойства и графики; периодичность,

основной период.

Показательная функция (экспонента), ее свойства и график.

Логарифмическая функция, ее свойства и график.

Преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия

относительно осей координат и симметрия относительно начала координат,

симметрия относительно прямой у = х, растяжение и сжатие вдоль осей координат.

Начала математического анализа

Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной

ограниченной последовательности. Длина окружности и площадь круга как

пределы последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия

и ее сумма.

Понятие о непрерывности функции.

Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл

производной. Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы,

разности, произведения, частного. Производные основных элементарных функций.

Применение производной к исследованию функций и построению графиков.

Производные обратной функции и композиции данной функции с линейной.

Понятие об определенном интеграле как площади криволинейной трапеции.

Первообразная. Формула Ньютона-Лейбница.

Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в

прикладных, в том числе социально-экономических, задачах. Нахождение скорости

для процесса, заданного формулой или графиком. Примеры применения интеграла

в физике и геометрии. Вторая производная и ее физический смысл.

Уравнения и неравенства

Решение рациональных, показательных, логарифмических уравнений и

неравенств. Решение иррациональных уравнений.

Основные приемы решения систем уравнений: подстановка,

алгебраическое сложение, введение новых переменных. Равносильность уравнений,

неравенств, систем. Решение простейших систем уравнений с двумя неизвестными.

Решение систем неравенств с одной переменной.

Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и

неравенств. Метод интервалов. Изображение на координатной плоскости

множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем.

Применение математических методов для решения содержательных задач из

различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных

ограничений.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

Табличное и графическое представление данных. Числовые характеристики

рядов данных.

Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного

множества. Формулы числа перестановок, сочетаний, размещений. Решение

комбинаторных задач. Формула бинома Ньютона. Свойства биномиальных

коэффициентов. Треугольник Паскаля.

Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и вероятность

суммы несовместных событий, вероятность противоположного события. Понятие о

независимости событий. Вероятность и статистическая частота наступления

события. Решение практических задач с применением вероятностных методов.

Геометрия

Прямые и плоскости в пространстве. Основные понятия стереометрии (точка,

прямая, плоскость, пространство).

Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые. Угол между

прямыми в пространстве. Перпендикулярность прямых. Параллельность и

перпендикулярность прямой и плоскости, признаки и свойства. Теорема о трех

перпендикулярах. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью.

Параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей, признаки и

свойства. Двугранный угол, линейный угол двугранного угла.

Расстояния от точки до плоскости. Расстояние от прямой до плоскости.

Расстояние между параллельными плоскостями. Расстояние между

скрещивающимися прямыми.

Параллельное проектирование. Площадь ортогональной проекции

многоугольника. Изображение пространственных фигур.

Многогранники. Вершины, ребра, грани многогранника. Развертка.

Многогранные углы. Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера.

Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Прямая и

наклонная призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб.

Пирамида, ее основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность.

Треугольная пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида.

Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Понятие о

симметрии в пространстве (центральная, осевая, зеркальная). Примеры симметрии

в окружающем мире.

Сечения куба, призмы, пирамиды.

Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр,

додекаэдр и икосаэдр).

Тела и поверхности вращения. Цилиндр и конус. Усеченный конус.

Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и

сечения параллельные основанию.

Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к сфере.

Объемы тел и площади их поверхностей. Понятие об объеме тела.

Отношение объемов подобных тел.

Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра.

Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и

конуса. Формулы объема шара и площади сферы.

Координаты и векторы. Декартовы координаты в пространстве. Формула

расстояния между двумя точками. Уравнения сферы и плоскости. Формула

расстояния от точки до плоскости.

Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и

умножение вектора на число. Угол между векторами. Координаты вектора.

Скалярное произведение векторов. Коллинеарные векторы. Разложение вектора по

двум неколлинеарным векторам. Компланарные векторы. Разложение по трем

некомпланарным векторам.

 

Содержание основной образовательной программы по информатике

Базовые понятия информатики и информационных технологий

Информация и информационные процессы

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния

элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация

информационных процессов. Выбор способа представления информации в

соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового)

представления информации. Двоичное представление информации.

Поиск и систематизация информации. Хранение информации; выбор способа

хранения информации.

Передача информации в социальных, биологических и технических системах.

Преобразование информации на основе формальных правил.

Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком.

Организация личной информационной среды. Защита информации.

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе

процессов в обществе, природе и технике.

Информационные модели и системы

Информационные (нематериальные) модели. Использование

информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из

различных предметных областей. Структурирование данных. Построение

информационной модели для решения поставленной задачи.

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах

задач различных предметных областей).

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры

современных компьютеров. Многообразие операционных систем.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Программные средства создания информационных объектов,

организация личного информационного пространства, защиты информации.

Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной

деятельности.

Средства и технологии создания и преобразования информационных

объектов

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и

технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов.

Гипертекстовое представление информации.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты.

Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы

электронных таблиц. Основные способы представления математических

зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки

числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с

графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов

средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной

графики.

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и

использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Средства и технологии обмена информацией с помощью

компьютерных сетей (сетевые технологии)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные

средства организации компьютерных сетей. Поисковые информационные системы.

Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Основы социальной информатики

Основные этапы становления информационного общества. Этические и

правовые нормы информационной деятельности человека.

Содержание основной образовательной программы по истории

История как наука

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического

развития человечества.

Всеобщая история

Древнейшая стадия истории человечества

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной

эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных

связей.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь,

политические отношения. Архаичные цивилизации Древности. Мифологическая

картина мира.

Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы

мышления в античном обществе.

Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-

христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира.

Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и

философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные

особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис

европейского средневекового общества в XIV-XV вв.

Новое время: эпоха модернизации

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному

обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной

экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение

роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе

модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни,

характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху

Возрождения и Реформации.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в

идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции

XVII-XIX вв. Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение

идейно-политических течений. Становление гражданского общества.

Технический прогресс в XVIII - середине XIX в. Промышленный переворот.

Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального

общества в XIX в. Различные модели перехода от традиционного к

индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека

индустриального общества. Формирование классической научной картины мира.

Особенности духовной жизни Нового времени.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной

экспансии.

Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX в.

От Новой к Новейшей истории:

пути развития индустриального общества

Научно-технический прогресс в конце XIX - последней трети XX в. Проблема

периодизации НТР. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX -

середине XX в. От монополистического капитализма к смешанной экономике.

Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменение

социальной структуры индустриального общества.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых

моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал- демократия,

христианская демократия. Демократизация общественнополитической жизни и

развитие правового государства. Молодежное, антивоенное, экологическое,

феминисткое движения. Проблема политического терроризма.

Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-1970-х

гг.

Модели ускоренной модернизации в XX в. Историческая природа

тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Маргинализация общества в

условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа.

Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в

условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.

"Новые индустриальные страны" Латинской Америки и Юго Восточной Азии:

авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы.

Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса

модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX -

середине XX в. Мировые войны в истории человечества: социально-

психологические, демографические, экономические и политические причины и

последствия.

Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории.

Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы

реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании

XX в.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития.

Информационная революция и становление информационного общества.

Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности

современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв.

Интернационализация экономики и формирование единого информационного

пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном

мире.

Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI в. "Неоконсервативная

революция". Современная идеология "третьего пути". Антиглобализм. Религия и

церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения

религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI

в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной

картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и

массовой культуры в информационном обществе.

История России

История России - часть всемирной истории.

Народы и древнейшие государства на территории России

Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и коневое

хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное

общество. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские

племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных

славян.

Русь в IX - начале XII в.

Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство.

Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси.

Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами

Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов

образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII - середине XV в.

Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и

княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли.

Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие.

Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая

Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с

крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого

княжества Литовского.

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и

категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как

центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских

земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального

самосознания.

Великое княжество Московское в системе международных отношений.

Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов

на развитие русской культуры.

Российское государство во второй половине XV-XVII в.

Завершение объединения русских земель и образование Российского

государства. Свержение золотоордынского ига. "Москва - третий Рим". Роль

церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре

общества и формах феодального землевладения. Особенности образования

централизованного государства в России. Рост международного авторитета

Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского

народов.

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов

сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян.

Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение

государственной территории в XVI в.

Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально -

экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории

государства. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в

экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование

мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVII в.

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов

России в XV-XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Россия в XVIII - середине XIX в.

Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм.

Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества

в условиях модернизации. Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение

сословного общества. Реформы государственной системы в первой половине XIX в.

Особенности экономики России в XVIII - первой половине XIX в.:

господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало

промышленного переворота.

Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы

и западники. Русский утопический социализм.

Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война

1812 г. Имперская внешняя политика России. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой

XVIII - первой половины XIX в.

Россия во второй половине XIX - начале XX в.

Реформы 1860-1870-х гг. Отмена крепостного права. Развитие

капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве.

Сохранение остатков крепостничества. Самодержавие, сословный строй и

модернизационные процессы. Политика контрреформ. Российский

монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в

экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А.

Столыпина. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях

форсированной модернизации.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России

на рубеже веков. Революция 1905-1907 гг. Становление российского

парламентаризма.

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX - начале XX

в. Развитие системы образования, научные достижения российских ученых.

"Восточный вопрос" во внешней политике Российской империи. Россия в

системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско- японская

война.

Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество.

Революция и Гражданская война в России

Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Тактика

политических партий. Провозглашение и утверждение советской власти.

Учредительное собрание. Брестский мир. Формирование однопартийной системы.

Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы

участвующих сторон. Политика "военного коммунизма". "Белый" и "красный"

террор. Российская эмиграция.

Переход к новой экономической политике.

СССР в 1922-1991 гг.

Образование СССР. Выбор путей объединения. Национально-государственное

строительство.

Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества.

Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Культ личности И.В.

Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г.

Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация.

Коллективизация. "Культурная революция". Создание советской системы

образования. Идеологические основы советского общества.

Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР

между мировыми войнами.

Великая Отечественная война. Основные этапы военных действий. Советское

военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Партизанское

движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны. СССР в

антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне.

Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг.

Складывание мировой социалистической системы. "Холодная война" и ее влияние

на экономику и внешнюю политику страны. Овладение СССР ракетно-ядерным

оружием.

Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Экономические

реформы 1950-1960-х гг., причины их неудач. Концепция построения коммунизма.

Теория развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и

правозащитное движение.

Особенности развития советской культуры в 1950-1980 гг. Наука и

образование в СССР.

"Застой". Попытки модернизации советского общества в условиях

замедления темпов экономического роста. Политика перестройки и гласности.

Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии.

Межнациональные конфликты.

СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины XX в.

Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Политика разрядки.

Афганская война.

Причины распада СССР.

Российская Федерация (1991-2003 гг.)

Становление новой российской государственности. Августовские события

1991 г. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Конституция Российской

Федерации 1993 г. Межнациональные и межконфессиональные отношения в

современной России. Чеченский конфликт. Политические партии и движения

Российской Федерации. Российская Федерация и страны Содружества

Независимых Государств.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.

Российская культура в условиях радикального преобразования общества.

Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной

международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности,

экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление

национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.

Содержание основной образовательной программы по обществознанию

(включая экономику и право)

Человек как творец и творение культуры

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.

Мышление и деятельность. Понятие культуры. Многообразие культур*(12).

Потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.

Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Философия. Проблема познаваемости

мира. Понятие истины, ее критерии. Наука. Основные особенности научного

мышления. Естественные и социально - гуманитарные науки. Религия. Искусство.

Мораль. Право.

Общество как сложная динамическая система

Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное

взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества.

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как

формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Процессы

глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.

Экономика и экономическая наука. Факторы производства и факторные

доходы. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Политика защиты

конкуренции и антимонопольное законодательство.

Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и

переменные затраты. Основные источники финансирования бизнеса. Акции,

облигации и другие ценные бумаги. Фондовый рынок. Основные принципы

менеджмента. Основы маркетинга.

Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия

инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты.

Налоги, уплачиваемые предприятиями.

Государственный бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП.

Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Основы денежной и

бюджетной политики государства.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной

торговли. Глобальные экономические проблемы. Особенности современной

экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.

Социальные отношения. Социальные группы. Социальная стратификация.

Социальный конфликт. Виды социальных норм. Социальный контроль. Социальная

мобильность. Молодежь как социальная группа, особенности молодежной

субкультуры.

Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные

конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной

политики в Российской Федерации.

Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая

ситуация в Российской Федерации.

Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.

Политика как общественное явление. Понятие власти. Государство, его

функции. Политическая система. Типология политических режимов. Демократия,

ее основные ценности и признаки. Гражданское общество и государство.

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.

Политические партии и движения. Средства массовой информации в политической

системе общества. Политическая идеология.

Политический процесс, его особенности в Российской Федерации.

Избирательная кампания в Российской Федерации.

Человек в системе общественных отношений

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида.

Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь

человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы.

Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение и

его типы.

Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения

и навыки людей в условиях информационного общества.

Рациональное экономическое поведение собственника, работника,

потребителя, семьянина, гражданина.

Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое

поведение. Политическое участие. Политическое лидерство.

Правовое регулирование общественных отношений

Право в системе социальных норм. Система российского права.

Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Законодательство Российской

Федерации о выборах. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба.

Права и обязанности налогоплательщиков.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты.

Экологические правонарушения.

Субъекты гражданского права. Организационно-правовые формы и правовой

режим предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право на

интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь,

достоинство, имя. Способы защиты

имущественных и неимущественных прав.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое

регулирование отношений супругов.

Правила приема в образовательные учреждения профессионального

образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и

расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и

социального обеспечения.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы

гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности

уголовного процесса. Конституционное судопроизводство.

Международная защита прав человека в условиях мирного и военного

времени.

Опыт познавательной и практической деятельности:

- работа с источниками социальной информации, с использованием

современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

- критическое осмысление актуальной социальной информации,

поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных

заключений и оценочных суждений;

- решение познавательных и практических задач, отражающих

типичные социальные ситуации;

- анализ современных общественных явлений и событий;

- освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих

играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через

самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе,

общественных местах и т.п.);

- применение полученных знаний для определения экономически

рационального, правомерного и социально одобряемого поведения, порядка

действий в конкретных ситуациях;

- аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному

мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных

проблемах;

- написание творческих работ по социальным дисциплинам.

Содержание основной образовательной программы по географии

Современные методы географических исследований.

Источники географической информации

География как наука. Традиционные и новые методы географических

исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни

людей. Геоинформационные системы.

Природа и человек в современном мире

Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в

прошлом и настоящем. Основные виды природных ресурсов, их размещение,

крупнейшие месторождения и территориальные сочетания. Рациональное и

нерациональное природопользование.

Оценка обеспеченности человечества основными видами природных

ресурсов. Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых

геоэкологических ситуаций.

Население мира

Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия. Типы

воспроизводства населения*(12). Состав и структура населения. География религий

мира. Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов. Основные

направления и типы миграций в мире. Географические особенности размещения

населения. Формы расселения, городское и сельское население мира. Урбанизация

как всемирный процесс.

Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. Анализ

карт населения.

География мирового хозяйства

Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Отраслевая и

территориальная структура хозяйства мира. География основных отраслей

производственной и непроизводственной сфер, регионов различной специализации.

Мировая торговля и туризм. Основные международные магистрали и транспортные

узлы. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира,

интеграционные отраслевые и региональные союзы. Ведущие страны-экспортеры

основных видов продукции. География мировых валютно-финансовых отношений.

Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного

освоения разных территорий. Определение международной специализации

крупнейших стран и регионов мира. Установление взаимосвязей между

размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных

территориях.

Регионы и страны мира

Многообразие стран мира и их типы. Современная политическая карта мира.

Особенности географического положения, истории открытия и освоения,

природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных

проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и

Латинской Америки, а также Австралии.

Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения

специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном

географическом разделении труда.

Россия в современном мире

Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе

международных финансово-экономических и политических отношений. Отрасли

международной специализации России. Особенности географии экономических,

политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира.

Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России.

Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и

геоэкономического положения России. Определение основных направлений

внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира.

Географические аспекты современных глобальных проблем человечества

Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое

содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая,

демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как

приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости

развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль

географии в решении глобальных проблем человечества.

Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих

географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.

Содержание основной образовательной программы по биологии

Биология как наука. Методы научного познания

Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой

природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации

живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании

современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой

природы.

Клетка

Развитие знаний о клетке (Р. Гун, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т.

Шванн)*(12). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении

современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в

клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции;

доядерные и ядерные клетки. Вирусы - неклеточные формы. Строение и функции

хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства

числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.

Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и

животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение

строения клеток растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов

клеток растений.

Организм

Организм - единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии - свойства живых организмов.

Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое

и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у растений и

животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений

развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное

здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на

развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о

закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель - основоположник

генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,

установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные

представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на

организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные

болезни человека, их причины и профилактика. Селекция. Учение Н.И. Вавилова о

центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы

селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых

исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Проведение биологических исследований: выявление признаков

сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их

родства, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка

возможных последствий их влияния на собственный организм; составление

простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических задач; анализ

и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Вид

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б.

Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в

формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии.

Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы

эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции.

Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого

развития биосферы.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого.

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы

происхождения человека. Эволюция человека.

Проведение биологических исследований: описание особей вида по

морфологическому критерию; выявление приспособлений организмов к среде

обитания; анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.

Экосистемы

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и

пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и

превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.

Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере.

Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные

экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в

окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Проведение биологических исследований: выявление антропогенных

изменений в экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и

энергии (цепей питания); сравнительная характеристика природных экосистем и

агроэкосистем своей местности; исследование изменений в экосистемах на

биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка

последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных

экологических проблем и путей их решения.

Содержание основной образовательной программы по физике

Физика и методы научного познания

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их

отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе

познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные

гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости

физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы

физической картины мира.

Механика

Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное

движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное

тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов

классической механики. Использование законов механики для объяснения

движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы

применимости классической механики.

Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа

относительности, законов классической механики, сохранения импульса и

механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для

использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

Молекулярная физика

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее

экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней

кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального

газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства

жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел,

тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о

свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

Электродинамика

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического

заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Магнитное поле тока.

Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного

полей. Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды

электромагнитных излучений и их практическое применение.

Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции,

электромагнитных волн, волновых свойств света.

Объяснение устройства и принципа действия технических объектов,

практическое применение физических знаний в повседневной жизни:

- при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона,

магнитофона;

- для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой

электро- и радиоаппаратурой.

Квантовая физика и элементы астрофизики

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о

волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение

неопределенностей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия

связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые

организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический

характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные

представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Галактика.

Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов

физики для объяснения природы космических объектов.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления

фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада,

работы лазера, дозиметров.

Содержание основной образовательной программы по химии

Методы познания в химии

Научные методы познания веществ и химический явлений. Роль

эксперимента и теории в химии. Моделирование химических процессов.

Теоретические основы химии

Современные представления о строении атома

Атом. Изотопы. Атомные орбитали. s-, р-элементы. Особенности строения

электронных оболочек атомов переходных элементов. Периодический закон и

периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

Химическая связь

Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования.

Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов.

Ионная связь. Катионы и анионы. Металлическая связь. Водородная связь.

Вещество

Качественный и количественный состав вещества. Вещества молекулярного

и немолекулярного строения.

Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия.

Явления, происходящие при растворении веществ - разрушение

кристаллической решетки, диффузия, диссоциация, гидратация.

Чистые вещества и смеси. Истинные растворы. Растворение как физико-

химический процесс. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля

растворенного вещества. Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные

и слабые электролиты.

Золи, гели, понятие о коллоидах.

Химические реакции

Классификация химических реакций в неорганической и органической

химии.

Реакции ионного обмена в водных растворах. Среда водных растворов:

кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора.

Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз растворов и

расплавов.

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализ.

Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смешения.

Неорганическая химия

Классификация неорганических соединений. Химические свойства основных

классов неорганических соединений.

Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы

получения металлов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.

Неметаллы. Окислительно-восстановительные свойства типичных

неметаллов. Общая характеристика подгруппы галогенов.

Органическая химия

Классификация и номенклатура органических соединений. Химические

свойства основных классов органических соединений.

Теория строения органических соединений. Углеродный скелет. Радикалы.

Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия.

Типы химических связей в молекулах органических соединений.

Углеводороды: алканы, алкены и диены, алкины, арены. Природные

источники углеводородов: нефть и природный газ.

Кислородсодержащие соединения: одно- и многоатомные спирты, фенол,

альдегиды, одноосновные карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры, углеводы.

Азотсодержащие соединения: амины, аминокислоты, белки. Полимеры:

пластмассы, каучуки, волокна.

Экспериментальные основы химии

Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными

веществами.

Проведение химических реакций в растворах.

Проведение химических реакций при нагревании.

Качественный и количественный анализ веществ. Определение характера

среды. Индикаторы. Качественные реакции на неорганические вещества и ионы,

отдельные классы органических соединений.

Химия и жизнь

Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные

воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Химия и пища. Калорийность жиров, белков и углеводов.

Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Правила

безопасной работы со средствами бытовой химии.

Химические вещества как строительные и поделочные материалы. Вещества,

используемые в полиграфии, живописи, скульптуре, архитектуре.

Общие представления о промышленных способах получения химических

веществ (на примере производства серной кислоты).

Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.

Бытовая химическая грамотность.

Содержание основной образовательной программы по основам

безопасности и жизнедеятельности

Сохранение здоровья и обеспечение личной безопасности

Здоровый образ жизни как основа личного здоровья и безопасной

жизнедеятельности. Факторы, влияющие на укрепление здоровья. Факторы,

разрушающие здоровье.

Репродуктивное здоровье. Правила личной гигиены. Беременность и гигиена

беременности. Уход за младенцем.

Первая медицинская помощь при тепловых и солнечных ударах, поражениях

электрическим током, переломах, кровотечениях; навыки проведения

искусственного дыхания и непрямого массажа сердца.

Государственная система обеспечения безопасности населения

Основные положения Концепции национальной безопасности Российской

Федерации.

Чрезвычайные ситуации природного (метеорологические, геологические,

гидрологические, биологические), техногенного (аварии на транспорте и объектах

экономики, радиационное и химическое загрязнение местности) и социального

(терроризм, вооруженные конфликты) характера.

Основные направления деятельности государственных организаций и

ведомств Российской Федерации по защите населения и территорий от

чрезвычайных ситуаций: прогноз, мониторинг, оповещение, защита,

эвакуация, аварийно-спасательные работы, обучение населения.

Единая государственная система предупреждения и ликвидации

чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (РСЧС).

Гражданская оборона, ее предназначение и задачи по обеспечению защиты

населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или

вследствие этих действий.

Правила безопасного поведения человека при угрозе террористического акта

и захвате в качестве заложника. Меры безопасности населения, оказавшегося на

территории военных действий.

Государственные службы по охране здоровья и обеспечения безопасности

населения.

Основы обороны государства и воинская обязанность

Защита Отечества - долг и обязанность граждан России. Основы

законодательства Российской Федерации об обороне государства и воинской

обязанности граждан.

Вооруженные Силы Российской Федерации - основа обороны государства.

История создания Вооруженных Сил. Виды Вооруженных Сил. Рода войск.

Обязательная подготовка к военной службе. Требования к уровню

образования призывников, их здоровью и физической подготовленности.

Первоначальная постановка на воинский учет, медицинское освидетельствование.

Призыв на военную службу.

Общие обязанности и права военнослужащих.

Порядок и особенности прохождения военной службы по призыву и

контракту. Альтернативная гражданская служба.

Государственная и военная символика Российской Федерации, традиции и

ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации.

Военно-профессиональная ориентация, основные направления подготовки

специалистов для службы в Вооруженных Силах Российской Федерации.

Содержание основной образовательной программы по физической

культуре

Физическая культура и основы здорового образа жизни

Современные оздоровительные системы физического воспитания, их роль в

формировании здорового образа жизни, сохранении творческой активности и

долголетия, предупреждении профессиональных заболеваний и вредных привычек,

поддержании репродуктивной функции.

Основы законодательства Российской Федерации в области физической

культуры, спорта, туризма, охраны здоровья.

Оздоровительные мероприятия по восстановлению организма и повышению

работоспособности: гимнастика при занятиях умственной и физической

деятельностью; сеансы аутотренинга, релаксации и самомассажа, банные

процедуры.

Особенности соревновательной деятельности в массовых видах спорта;

индивидуальная подготовка и требования безопасности.

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Оздоровительные системы физического воспитания.

Ритмическая гимнастика: индивидуально подобранные композиции из

упражнений, выполняемых с разной амплитудой, траекторией, ритмом, темпом,

пространственной точностью.

Аэробика: индивидуально подобранные композиции из дыхательных,

силовых и скоростно-силовых упражнений, комплексы упражнений на растяжение

и напряжение мышц.

Атлетическая гимнастика: индивидуально подобранные комплексы

упражнений с дополнительным отягощением локального и избирательного

воздействия на основные мышечные группы.

Индивидуально-ориентированные здоровьесберегающие технологии:

гимнастика при умственной и физической деятельности; комплексы упражнений

адаптивной физической культуры; оздоровительные ходьба и бег.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Подготовка к соревновательной деятельности; совершенствование техники

упражнений в индивидуально подобранных акробатических и гимнастических

комбинациях (на спортивных снарядах); в беге на короткие, средние и длинные

дистанции; прыжках в длину и высоту с разбега; передвижениях на лыжах;

плавании; совершенствование технических приемов и командно-тактических

действий в спортивных играх (баскетболе, волейболе, футболе, мини-футболе);

технической и тактической подготовки в национальных видах спорта.

Прикладная физическая подготовка

Приемы защиты и самообороны из атлетических единоборств. Страховка.

Полосы препятствий. Кросс по пересеченной местности с элементами спортивного

ориентирования; передвижение различными способами с грузом на плечах по

возвышающейся над землей опоре; плавание на груди, спине, боку с грузом в руке.

Требования к уровню подготовки выпускников образовательной

программы основного общего образования В результате изучения русского

языка ученик должен

 

знать:

• изученные разделы науки о языке;

• смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды;

сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их

основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические,

лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы

речевого этикета;

уметь:

• объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль

русского языка как национального языка русского народа, как

государственного языка Российской Федерации и языка межнационального

общения;

• определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к

определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому

типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни:

• адекватно понимать информацию устного сообщения;

• читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения

(изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ,

изложение, конспект, план);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с

темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание,

рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен

мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и

письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность,

последовательность, связность, соответствие теме и др.);

• соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого

этикета);

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные,

лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и

пунктуации;

• владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки

зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты,

исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• извлекать информацию из различных источников; свободно

пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами

массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на

различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения,

ресурсы Интернета).

В результате изучения литературы ученик должен

Знать:

·         содержание литературных произведений, подлежащих обязательному

·         изучению;

·         наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов,

·         подлежащих обязательному изучению (по выбору);

·         основные факты жизненного и творческого пути писателей- классиков;

·         историко-культурный контекст изучаемых произведений;

·         основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

·          работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное,

·         сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя

·         смысловые части);

·         определять принадлежность художественного произведения к одному

·         из литературных родов и жанров;

·         выявлять авторскую позицию;

·         выражать свое отношение к прочитанному;

·         сопоставлять литературные произведения;

·          выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного

произведения;

·         характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких

произведений;

·         характеризовать особенности сюжета, композиции, роль

изобразительно-выразительных средств;

·         выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе

выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·          владеть различными видами пересказа;

·          строить устные и письменные высказывания в связи с изученным

произведением;

·          участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать

чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

·          писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно

прочитанных произведениях, сочинения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·         создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему

с учетом норм русского литературного языка;

·          находить и грамотно использовать нужную информацию о литературе,

о конкретном произведении и его авторе с помощью различных источников

(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);

·          ориентироваться в мире художественной литературы, отбирать

произведения, обладающие высокой эстетической ценностью.

В результате изучения иностранного языка ученик должен

Знать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов,

словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,

словосложение, конверсия);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее

распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм

глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,

степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,

предлогов);

• особенности структуры и интонации различных коммуникативных

типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире,

особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно

известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую

культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого

языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни:

в области говорения

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных

ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости

переспрашивая, уточняя;

• расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение,

просьбу, ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на

изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на

будущее, сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или

услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, кратко

характеризовать персонаж;

в области аудирования:

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных

функциональных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,

объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя отдельную значимую

информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь

определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

в области чтения:

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с

пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль,

выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и

точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста

(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную

информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей

информации;

в области письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец

(расспрашивать адресат о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать

благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах

изучаемого языка;

владеть способами познавательной деятельности:

• ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте: определять

его содержание по заголовку, выделять основную информацию;

• использовать двуязычный словарь;

• использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую

догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке.

В результате изучения истории ученик должен

знать:

• основные виды исторических источников;

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с

древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей

истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей,

сформировавшиеся в ходе исторического развития;

уметь:

• работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной

и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность

важнейших событий отечественной и всеобщей истории);

• работать с историческим источником (отвечать на вопросы и

решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа;

использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических

событиях; сравнивать свидетельства разных источников);

• работать с исторической картой (показывать на картах России и

мира территории расселения народов, границы государств, города, места

значительных исторических событий);

• описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать

о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание

необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и

памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,

фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при

написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);

• анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

(соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять

существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать

исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл

основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия

сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного

материала причины и следствия важнейших исторических событий);

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и

личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и

мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• понимать особенности современной жизни, сравнивая события и

явления прошлого и настоящего;

• анализировать причины текущих событий в России и мире;

• высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям,

опираясь на представления об историческом опыте человечества;

• использовать знания об историческом пути и традициях народов

России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной

принадлежности.

В результате изучения обществоведения (включая экономику и право) ученик

должен

знать:

• основные положения и понятия, отражающие природу человека, его

взаимодействие с другими людьми, функционирование и развитие общества как

формы совместной деятельности людей, характерные черты и признаки основных

сфер жизни общества (экономической, социальной и пр.), основные принципы и

институты права, правовые и моральные нормы, регулирующие общественные

отношения;

уметь

• характеризовать (описывать): общество как форму

жизнедеятельности людей; основные сферы общественной жизни; социальную

структуру общества; социальные роли; этнические группы; межнациональные

отношения; социальные конфликты; основные вызовы и угрозы XXI века; семью

как малую группу; брак; неполную семью; отношения между поколениями;

понятие «образ жизни»; межличностные отношения; межличностные конфликты и

пути их разрешения; отклоняющееся поведение; понятия «власть», «политический

режим», «демократия»; формы участия граждан в политической жизни;

особенности сферы духовной культуры; понятия «мораль», «мировоззрение»,

«свобода совести»; роль религии и церкви в современном обществе; виды органов

государства; порядок взаимоотношения государственных органов и граждан;

экономику как сферу общественной жизни, ограниченность ресурсов, разделение

труда, факторы, влияющие на производительность труда, рыночный механизм,

рекламу, предпринимательство и его организационно-правовые формы, основные

источники доходов и статьи расходов семейного бюджета, экономические меры

социальной поддержки, налоги, уплачиваемые гражданами;

• объяснять: взаимосвязь общества и природы; сфер общественной

жизни; многообразие социальных ролей в подростковом возрасте; сущность

социальной ответственности; пути разрешения социальных конфликтов; причины и

опасность международного терроризма; социальную значимость здорового образа

жизни; опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества; роль

политики в жизни общества; принцип разделения властей; особенности развития

демократии в современном мире; опасность политического экстремизма;

возможности получения общего и профессионального образования в Российской

Федерации; значение науки в жизни современного общества; роль права в жизни

общества и государства; взаимосвязь права и государства; способы реализации и

защиты прав и свобод гражданина; особенности реализации прав

несовершеннолетних в сфере гражданских, семейных, трудовых,

административных и уголовных отношений; роль обмена и торговли,

происхождение денег, роль конкуренции, функции фирмы в рыночной экономике,

роль государства в рыночной экономике, неравенство доходов;

• сравнивать(различать): понятия

«солидарность»,

«лояльность», «толерантность»; «социальные ценности» и «социальные нормы»;

формальные и неформальные группы; органы государственной власти и местного

самоуправления; выборы и референдум; политические партии и движения;

большие и малые социальные группы; отношения, регулируемые правом и другими

социальными нормами на примерах конкретных ситуаций; виды правоотношений,

правонарушений и

юридической ответственности; полномочия высших органов законодательной,

исполнительной и судебной власти; сферу компетенции судов,

правоохранительных органов; спрос и потребности, формы собственности, формы

торговли, выгоды и трудности предпринимательской деятельности, а также работы

по найму, малое предпринимательство и индивидуальную трудовую деятельность,

формы заработной платы, формы сбережения граждан; основные налоги,

уплачиваемые гражданами;

• вычислять на условных примерах: альтернативную стоимость,

производительность труда, доход от банковских вкладов, доход от ценных бумаг,

затраты, выручку, прибыль, индивидуальный подоходный налог, семейный

бюджет; делать расчеты с использованием обменных курсов валют.

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни:

• в процессе выполнения типичных для подростка социальных ролей;

процессах;

людей;

• для реализации и защиты прав человека и гражданина;

• для первичного анализа и использования социальной (в том числе

экономической и правовой) информации;

• в процессе реализации и защиты прав человека и гражданина.

В результате изучения географии ученик должен

знать:

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса

и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического

изображения; выдающиеся географические открытия и путешествия;

• географические следствия движений Земли, географические явления и

процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате

деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• разнообразие природы материков и океанов, народов Земли и их

географию; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и

хозяйством отдельных регионов и стран;

• специфику географического положения и административно-

территориальное устройство Российской Федерации; особенности ее природы,

населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

• природные и антропогенные причины возникновения экологических

проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению

для общей ориентации в актуальных общественных событиях и для

нравственной и правовой оценки конкретных поступков

природы и защите от стихийных природных явлений;

уметь:

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления,

высоты точек; географические координаты и местоположение географических

объектов;

• выделять и описывать существенные признаки географических

объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию,

необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных

территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, необходимыми для

жизни и деятельности населения; демографической ситуации в России, размещения

основных хозяйственных отраслей и производств, тенденций их развития;

• приводить примеры: использования и

охраны природных ресурсов, адаптации человека к природным условиям

проживания в городе и сельской местности, формирования культурно-бытовых

особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и

топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов

продукции, основных коммуникаций и их узлов, отраслей хозяйства,

внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также

крупнейших регионов и стран мира;

• составлять краткую географическую характеристику разных

территорий;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• определять географические координаты, направления и измерять

расстояния на местности, глобусе, плане и географической карте; проводить

глазомерную съемку участка местности; ориентироваться на местности; определять

поясное время; читать карты различного содержания;

• учитывать фенологические изменения в природе своей местности;

проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и

явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

оценивать их последствия;

• пользоваться приборами и инструментами (барометром, термометром,

гигрометром, флюгером) для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и

почвы в своей местности; различать комфортные и дискомфортные значения

параметров природных компонентов своей местности - температуры, влажности,

давления, преобладающих направлений и силы ветра;

• решать практические задачи геоэкологического содержания для

определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и

улучшения;

• обладать умениями и навыками рационального природопользования и

сохранения окружающей среды для жизни людей; иметь представления о

различных видах загрязнения окружающей среды и их предельно допустимых

значениях и необходимых мерах, предпринимаемых в случае природных

стихийных бедствий и техногенных катастроф.

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать:

• существо понятия математического доказательства; примеры

доказательств;

• существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

• как используются математические формулы, уравнения и неравенства;

примеры их применения для решения математических и практических задач;

• как математически определенные функции могут описывать реальные

зависимости; приводить примеры такого описания;

• как потребности практики привели математическую науку к

необходимости расширения понятия числа;

• вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;

примеры статистических закономерностей и выводов;

• каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия;

примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

• смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной

действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при

идеализации;

Арифметика

Уметь:

• выполнять

устно арифметические действия: сложение и

вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение

однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с

однозначным знаменателем и числителем;

• переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять

десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в

виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов;

записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;

• выполнять арифметические действия с рациональными числами,

сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях

значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых

выражений;

• округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения

чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

• пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости,

площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и

наоборот;

• решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с

пропорциональностью величин, дробями и процентами;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• решения несложных практических расчетных задач, в том числе с

использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора,

компьютера;

• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки

результата вычисления с использованием различных приемов;

• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений,

связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений;

Алгебра

уметь:

• составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач;

осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять

соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в

другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

• выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с

многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов

на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных

выражений;

• применять свойства арифметических квадратных корней для

вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих

квадратные корни;

• решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения,

сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные

системы;

• решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их

системы;

• решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать

полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

• изображать числа точками на координатной прямой;

• определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными

координатами; изображать множество решений линейного неравенства;

• распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать

задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;

• находить значения функции, заданной формулой, табгимназия,

графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции,

заданной графиком или табгимназия;

• определять свойства функции по ее графику; применять графические

представления при решении уравнений, систем, неравенств;

• описывать свойства изученных функций, строить их графики;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих

зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в

справочных материалах;

• моделирования практических ситуаций и исследовании построенных

моделей с использованием аппарата алгебры;

• описания зависимостей между физическими величинами

соответствующими формулами при исследовании несложных практических

ситуаций;

• интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами;

Геометрия

уметь

• пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего

мира;

• распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное

расположение;

• изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по

условию задач; осуществлять преобразования фигур;

• распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке

основные пространственные тела, изображать их;

• в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных

тел;

• проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты

вектора, угол между векторами;

• вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей,

объемов), в том числе: для углов от 0 до 180° определять значения

тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения

тригонометрических функций по значению одной из них, находить стороны, углы и

площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных

геометрических фигур и фигур, составленных из них;

• решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур

и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический

и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;

• проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя

известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

• решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• описания реальных ситуаций на языке геометрии;

• расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;

• решения геометрических задач с использованием тригонометрии

• решения практических задач, связанных с нахождением

геометрических величин (используя при необходимости справочники и

технические средства);

• построений геометрическими инструментами (линейка, угольник,

циркуль, транспортир).

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей

уметь:

• проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия

из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую

правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и

контрпримеры для опровержения утверждений;

• извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах,

графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

• решать комбинаторные задачи путем систематического перебора

возможных вариантов, а также с использованием правила умножения;

• вычислять средние значения результатов измерений;

• находить частоту события, используя собственные наблюдения и

готовые статистические данные;

• находить вероятности случайных событий в простейших случаях;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и

диалога);

• распознавания логически некорректных рассуждений;

• записи математических утверждений, доказательств;

• анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм,

графиков, таблиц;

• решения практических задач в повседневной и профессиональной

деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей,

объемов, времени, скорости;

• решения учебных и практических задач, требующих систематического

перебора вариантов;

• сравнения шансов наступления случайных событий, оценки

вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели

с реальной ситуацией;

• понимания статистических утверждений.

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных

технологий ученик должен

знать/понимать:

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников

информации;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации;

принцип дискретного (цифрового) представления информации;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических

конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного

алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами,

списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить

простые алгоритмы;

• оперировать информационными объектами,

используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты,

архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами,

справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и

процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость

передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,

оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы,

изображения;

- создавать и использовать различные формы представления

информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе

динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от

одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления

реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием

основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного

проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения

запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках

информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении

заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным

оборудованием (принтером, сканером, модемом,  мультимедийным проектором,

цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники

безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами

информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде

изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том

числе в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых

моделей объектов и процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления

результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства,

создания личных коллекций информационных объектов;

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и

личной переписке, использования информационных ресурсов общества с

соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

В результате изучения физики ученик должен

знать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество,

взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро,

ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса,

плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия,

потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия,

температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, электрический заряд,

сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое

сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние

линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного

тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в

тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка

электрической цепи, Джоуля-Ленца;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное

прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу

давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны,

диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию,

кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие

электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на

проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию,

отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени,

массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения,

электрического сопротивления, работы и мощности электрического

тока ;представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и

выявлять на этой основе эмпирические зависимости :пути от времени, силы

упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления,

периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине

от массы груза, температуры остывающего тела от времени, силы тока от

напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла

преломления от угла падения света;

• выражать в единицах Международной системы результаты

измерений и расчетов;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

·         решать задачи на применение изученных физических законов;

• проводить самостоятельный поиск

информации естественнонаучного содержания с использованием различных

источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий,

компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в

разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов,

рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности своей жизни при использовании бытовой

техники;

• сознательного выполнения правил безопасного движения

транспортных средств и пешеходов;

• оценки безопасности радиационного фона.

В результате изучения биологии ученик должен

знать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и

хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;

популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов

своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и

превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,

развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция

жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения

энергии в экосистемах;

• особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной

деятельности и поведения человека;

уметь:

находить:

• в тексте учебника отличительные признаки основных

систематических групп;

• в биологических словарях и справочниках значения биологических

терминов;

• в различных источниках (в том числе с использованием

информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о

живых организмах; избирательно относиться к биологической информации,

содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

• роль биологии в формировании современной естественнонаучной

картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

• родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных

(на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни

человека и собственной деятельности;

взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического

разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

• родство человека с млекопитающими животными, место и роль

человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость

собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины

наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,

иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

• ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять

результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,

поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на

готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах

основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых

объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов

животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;

наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные

растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для

человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов,

приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций

разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы

органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать

выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов

к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды,

факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах,

собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,

животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма,

стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания),

нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,

растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,

обморожениях, травмах, спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил

поведения в окружающей среде;

• выращивания и размножения культурных растений и домашних

животных, ухода за ними;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

В результате изучения химии ученик должен

знать

• химическую символику, знаки химических элементов, формулы

химических веществ и уравнения химических реакций;

• важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь,

вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции

и их классификация, электролитическая диссоциация;

• основные законы химии:

сохранения массы веществ,

постоянства состава, периодический закон;

уметь

• называть: знаки химических элементов, соединения изученных

классов, типы химических реакций;

• объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера

химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в

периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств

элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия

веществ; сущность реакций ионного обмена;

• характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на

основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей

строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ;

общие свойства неорганических и органических веществ;

• определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ

к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в

соединениях;

• составлять: формулы оксидов, водородных соединений неметаллов,

гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов

периодической системы; уравнения химических реакций;

• обращатьсяс химической посудой и лабораторным оборудованием;

• распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ,

аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы

аммония;

• вычислять: массовую долю химического элемента по формуле

соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество

вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов

или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• безопасного обращения с веществами и материалами;

• экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной

лаборатории и в быту.

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать

• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции,

светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их

основные произведения;

• наиболее крупные художественные музеи России и мира;

уметь

• применять художественно-выразительные средства графики, живописи,

скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве;

• определять средства выразительности при восприятии произведений;

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров

изобразительного искусства;

• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства,

узнавать изученные произведения;

• объяснять роль и значение изобразительного искусства в синтетических

видах творчества;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни:

• для эстетической оценки явлений окружающего мира;

• при восприятии произведений искусства и высказывании суждений о

них;

• художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь,

природные и подручные материалы);

• средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем,

светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности:

рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к

произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-

конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

В результате изучения музыкального искусства ученик должен

знать

• особенности музыкального языка и образности, определяющие

специфику музыки как вида искусства;

• основные жанры народной и профессиональной музыки;

• основные музыкальные инструменты;

• имена крупнейших русских и зарубежных композиторов и их основные

произведения;

• роль и значение музыки в синтетических видах творчества;

уметь

• эмоционально-образно воспринимать содержание музыкальных

произведений;

• узнавать изученные произведения русских и зарубежных

композиторов;

• определять основные средства музыкальной выразительности;

• различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора

и оркестра;

• исполнять народные и современные песни самостоятельно, в ансамбле

и в хоре;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни:

• высказывать собственные суждения о музыкальных произведениях;

• петь и распознавать на слух знакомые мелодии изученных

произведений инструментальных и вокальных жанров;

• выражать свои впечатления от прослушанных произведений в пении, в

пластическом и танцевальном движении, цветовом и графическом изображении;

• участвовать в художественной жизни школы (музыкальные вечера,

музыкальная гостиная, концерт для младших школьников и др.), стремиться

наполнить музыкой свой культурный досуг.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела

должен:

знать/понимать

• основные технологические понятия; назначение и

технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых

ручных инструментов, приспособлений, машин и

оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения

технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов

и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и

специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них,

получением продукции;

уметь

• рационально организовывать рабочее место; находить необходимую

информацию в различных источниках, применять конструкторскую и

технологическую документацию; составлять последовательность выполнения

технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;

выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов,

приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности

труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и

оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества

изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты;

проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения

продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу

при коллективной деятельности;

• использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

получения технико-технологических сведений из разнообразных источников

информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или

получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования

и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением

мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения

безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или

услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

В результате изучения раздела«Создание изделий из конструкционных и

поделочных материалов» ученик должен:

знать/понимать

• методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды

декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные

виды ремесел, народных промыслов;

уметь

• обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия

(детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации;

проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и

пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества

изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять

отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов

декоративно-прикладной обработки материалов;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных

материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения

декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских

качеств изделий.

В результате изучения раздела «создание изделий из текстильных и

поделочных материалов» ученик должен:

знать/понимать

• назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и

современные направления моды; виды традиционных народных промыслов;

уметь

• выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий;

снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых поясных и плечевых

швейных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять не

менее трех видов художественного оформления швейных изделий; проводить

примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и

поделочными материалами;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с

использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов

влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов;

выполнения различных видов художественного оформления изделий.

В результате изучения раздела «КУЛИНАРИЯ» ученик должен:

знать/понимать

• влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов;

санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке

пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического

загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека;

уметь

• выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей

организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность

пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда,

ужина; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов;

соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых

блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при

пищевых отравлениях и ожогах;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• приготовления и повышения качества, сокращения временных и

энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и

заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета

за столом; приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда

национальной кухни; выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий; сервировки

стола и оформления приготовленных блюд.

В результате изучения раздела«ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ.»

ученик должен:

знать/понимать

• назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от

перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии

электрической энергии в быту;

уметь

• объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или

функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической

энергии; включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением

до 42 В;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых

приборов; оценки возможности подключения различных потребителей

электрической энергии к квартирной проводке и определения нагрузки сети при их

одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей

простых электротехнических устройств по схемам.

В результате изучения раздела «ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА»

ученик должен:

знать/понимать

• характеристики основных функциональных зон в жилых

помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-

отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений;

основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера;

назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические

работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах,

вентилях и сливных бачках канализации;

уметь

• планировать ремонтно-отделочные работы с указанием

материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать

покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять

уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования

современной бытовой техникой;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и

обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения

ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для

ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и

гигиены.

В результате изучения раздела «Черчение и графика» ученик

должен:

знать/понимать

• технологические понятия: графическая документация,

технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация;

уметь

• выбирать способы графического отображения объекта или процесса;

выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной

поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к

оформлению эскизов и чертежей;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения графических работ с использованием инструментов,

приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов,

схем, технических рисунков деталей и изделий.

В результате изучения раздела «Современное производство и профессиональное образование» ученик должен:

знать/понимать

• сферы современного производства; разделение труда на производстве;

понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на

уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования;

необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии;

уметь

• находить информацию о региональных учреждениях

профессионального образования, путях получения профессионального образования

и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями

профессии;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• построения планов профессиональной карьеры, выбора пути

продолжения образования или трудоустройства.

В результате освоения физической культуры ученик должен

знать

• роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа

жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;

• основную направленность и содержание оздоровительных систем

физического воспитания и спортивной подготовки;

• основные правила выполнения двигательных действий и развития

физических качеств;

• правила закаливания организма и основные способы самомассажа;

• гигиенические требования и правила техники безопасности во время

самостоятельных занятий физическими упражнениями;

уметь

• составлять и выполнять упражнения утренней гигиенической

гимнастики и специализированной зарядки, коррегирующей гимнастики по

формированию телосложения, правильной осанки, развитию физических качеств с

учетом индивидуальных особенностей развития организма;

• выполнять основные гимнастические, акробатические и

легкоатлетические упражнения (комбинации), технические действия в спортивных

играх и единоборствах;

• регулировать физическую нагрузку;

• осуществлять самонаблюдение, самоконтроль за физическим развитием

и физической подготовленностью, техникой выполнения двигательных действий;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни:

• проводить самостоятельные занятия по формированию телосложения,

коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники

движений и технических приемов;

• выполнять индивидуальные комплексы коррегирующей гимнастики,

лечебной физкультуры с учетом состояния здоровья и медицинских показаний;

• выполнять физические упражнения и заниматься спортом в условиях

активного отдыха и досуга;

• выполнять элементы судейства соревнований; и правила проведения

туристических походов.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом

уровне ученик должен

знать

• основы здорового образа жизни и факторы, укрепляющие и

разрушающие здоровье, вредные привычки и их профилактику;

• потенциальные опасности природного, техногенного и социального

происхождения, характерные для региона проживания;

• основы безопасной жизнедеятельности в опасных и чрезвычайных

ситуациях социального, природного и техногенного происхождения;

• основные задачи РСЧС и гражданской обороны;

• основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности

населения и порядок взаимодействия населения с этими службами;

уметь и применять в практической деятельности и повседневной жизни

• правильно действовать при возникновении пожара в жилище и

использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

• выполнять правила дорожного движения (в части правил, касающейся

пешехода, велосипедиста, водителя мопеда);

• правильно пользоваться бытовыми приборами и инструментами,

бытовыми приборами контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

• соблюдать меры предосторожности и правила поведения пассажиров в

общественном транспорте;

• соблюдать меры предосторожности и правила поведения в

криминогенной ситуации и в местах большого скопления людей, применять

элементарные способы самозащиты в конкретной ситуации криминогенного

характера;

• проявлять бдительность и правильно действовать в случае угрозы

террористического акта;

• правильно пользоваться средствами индивидуальной защиты

(противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, индивидуальной

медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

• оказывать первую медицинскую помощь в неотложных случаях;

• ориентироваться на местности, подавать сигналы бедствия,

добывать огонь, воду и пищу, строить укрытие (жилище) в случае

вынужденного (автономного) пребывания в природной среде;

• правильно действовать в чрезвычайных ситуациях природного и

техногенного происхождения;

• правильно действовать согласно установленному порядку по сигналу

«Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов,

вещей, ценностей и продуктов питания в случае эвакуации населения;

• обращаться за помощью в случае необходимости в соответствующие

службы экстренной помощи.

Требования к уровню подготовки выпускников образовательной

программы среднего общего образования

В результате изучения русского

языка на базовом уровне ученик должен

 знать/понимать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный

язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и

пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы

речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой

сферах общения;

уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные

высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения

поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,

точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных

функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее,

ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников:

учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в

том числе представленных в электронном виде на различных информационных

носителях;

говорение и письмо

- создавать устные и письменные монологические и диалогические

высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале

изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические,

лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные

нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и

ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки

устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной

ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков

самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных

областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых

языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на

основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития

готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному

общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной,

культурной и общественной жизни государства.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX

вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты

литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение,

используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика,

нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-

выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод

(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой

произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и

культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание

изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые

проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным

направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),

соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочи-танному

произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных

жанров на литературные темы.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного

этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной

лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры

страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

(видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы

условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др.,

согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников,

обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах

изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях,

общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,

взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и

неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом

партнера;

уметь:

говорение

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях

официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с

прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого

этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной

тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и

страны/стран изучаемого языка;

аудирование

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать

основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио-

и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических

(интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения:

чтение

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,

художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды

чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от

коммуникативной задачи;

письменная речь

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения

о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из

иноязычного текста;

- использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном

поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том

числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных

целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной

деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и

достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с

культурой и достижениями России.

В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- значение математической науки для решения задач, возникающих в

теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения

математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе

и обществе;

- значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для

формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа,

создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

- универсальный характер законов логики математических

рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

- вероятностный характер различных процессов окружающего мира.

Алгебра

уметь:

- выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные

приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня

натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя

при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и

прикидкой при практических расчетах;

- проводить по известным формулам и правилам преобразования

буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и

тригонометрические функции;

- вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя

необходимые подстановки и преобразования;

- использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие

степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при

необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.

Функции и графики

уметь:

- определять значение функции по значению аргумента при различных

способах задания функции;

- строить графики изученных функций;

- описывать по графику и в простейших случаях по формуле*(31)

поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и

наименьшие значения;

- решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя

свойства функций и их графиков;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- описания с помощью функций различных зависимостей,

представления их графически, интерпретации графиков.

Начала математического анализа

уметь:

- вычислять производные и первообразные элементарных функций,

используя справочные материалы;

- исследовать в простейших

случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения

функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с

использованием

аппарата математического анализа;

- вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и

физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и

ускорения.

Уравнения и неравенства

уметь:

- решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и

неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их

системы;

- составлять уравнения и неравенства по условию задачи;

- использовать для приближенного решения уравнений и неравенств

графический метод;

- изображать на координатной плоскости множества решений

простейших уравнений и их систем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- построения и исследования простейших математических моделей.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

уметь:

- решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также

с использованием известных формул;

- вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе

подсчета числа исходов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм,

графиков;

- анализа информации статистического характера.

Геометрия

уметь:

- распознавать на чертежах и моделях пространственные формы;

соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

- описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в

пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;

- анализировать в простейших случаях взаимное расположение

объектов в пространстве;

- изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять

чертежи по условиям задач;

- строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

- решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на

нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

- использовать при решении стереометрических задач

планиметрические факты и методы;

- проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на

основе изученных формул и свойств фигур;

- вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел

при решении практических задач, используя при необходимости справочники и

вычислительные устройства.

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- основные технологии создания, редактирования, оформления,

сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью

современных программных средств информационных и коммуникационных

технологий;

- назначение и виды информационных моделей, описывающих

реальные объекты и процессы;

- назначение и функции операционных систем;

уметь:

- оперировать различными

видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера,

соотносить полученные результаты с

реальными объектами;

- распознавать и описывать информационные процессы в социальных,

биологических и технических системах;

- использовать готовые информационные модели, оценивать их

соответствие реальному объекту и целям моделирования;

- оценивать достоверность информации,сопоставляя различные

источники;

- иллюстрировать учебные работы с использованием средств

информационных технологий;

- создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе

гипертекстовые документы;

- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах

данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

- наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения

с помощью программ деловой графики;

- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические

рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- эффективного применения информационных образовательных

ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

- ориентации в информационном пространстве, работы с

распространенными автоматизированными информационными системами;

- автоматизации коммуникационной деятельности;

- соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

- эффективной организации индивидуального информационного

пространства.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность

отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и

всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных

процессов:

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом

сообществе:

уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного

типа;

- критически анализировать источник исторической информации

(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных

знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические

описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,

пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и

явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам,

формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для

аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах

конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям

современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом

восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически

возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося

гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина

России.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на

базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы

социализации личности, место и роль человека в системе общественных

отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной

системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность

социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их

существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах,

выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между

существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и

обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи

изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества,

важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и

культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и

понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в

различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный

ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-

популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную

информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность,

группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической

рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний

собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготавливать устное выступление, творческую работу по

социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в

процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного

взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном

общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска,

анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в

социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения

личной гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных

действий.

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения

морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного

выполнения гражданских обязанностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными

убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- основные географические понятия и термины; традиционные и новые

методы географических исследований;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их

главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику

населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику;

различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций;

проблемы современной урбанизации;

- географические особенности отраслевой и территориальной

структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;

географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню

социально-экономического развития, специализации в системе международного

географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем

человечества;

- особенности современного геополитического и геоэкономического

положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь:

- определять и сравнивать по разным источникам информации

географические тенденции развития природных, социально-экономических и

геоэкологических объектов, процессов и явлений;

- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и

регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и

территориальной концентрации населения и производства, степень природных,

антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

- применять разнообразные источники географической информации для

проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и

геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под

влиянием разнообразных факторов;

- составлять комплексную географическую характеристику регионов и

стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели,

отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их

территориальные взаимодействия;

- сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих

событий и ситуаций;

- нахождения и применения географической информации, включая

карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы

Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий

международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России,

других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

- понимания географической специфики крупных регионов и стран

мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма

и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого

общения.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- основные положения биологических теорий (клеточная,

эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность

законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и

экосистем (структура);

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

действие искусственного и естественного отбора, формирование

приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения

энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;

вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной

картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие

зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических

факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины

эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных

заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости

сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные

схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи

питания);

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники

мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в

экосистемах своей местности;

- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы

по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные

экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и

искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе

сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,

происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их

решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных

источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,

компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания н умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других

заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,

отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области

биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,

вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное

ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика,

Вселенная;

- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,

импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная

температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты,

элементарный электрический заряд;

- смысл физических законов классической механики, всемирного

тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,

электромагнитной индукции, фотоэффекта;

- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее

влияние на развитие физики;

уметь:

- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение

небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и

твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных

волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом;

фотоэффект;

- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе

экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения

и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют

проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает

возможность объяснять известные явления природы и научные факты,

предсказывать еще неизвестные явления;

- приводить примеры практического использования физических знаний:

законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных

видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций,

квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно

оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-

популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе

использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и

телекоммуникационной связи;

- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения

окружающей среды;

- рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент,

атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия,

изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень

окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и

немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит,

электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и

восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ,

химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия,

гомология;

- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства

состава, периодический закон;

- основные теории химии: химической связи, электролитической

диссоциации, строения органических соединений;

- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы;

серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные

удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза,

крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки,

пластмассы;

уметь:

- называть изученные вещества по "тривиальной" или международной

номенклатуре;

- определять: валентность и степень окисления химических элементов,

тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных

растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель,

принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в

периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов,

неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений;

строение и химические свойства изученных органических соединений;

- объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;

природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость

скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных

факторов:

- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших

неорганических и органических веществ;

- проводить самостоятельный поиск химической информации с

использованием различных источников (научно-популярных изданий,

компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные

технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления

в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на

производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в

различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на

организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами,

лабораторным оборудованием;

- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на

производстве;

- критической оценки достоверности химической информации,

поступающей из разных источников.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом

уровне ученик должен

знать/понимать:

- основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на

безопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы,

влияющие на него;

- потенциальные опасности природного, техногенного и социального

происхождения, характерные для региона проживания;

- основные задачи государственных служб по защите населения и

территорий от чрезвычайных ситуаций;

- основы российского законодательства об обороне государства и

воинской обязанности граждан;

- состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;

- порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского

освидетельствования, призыва на военную службу;

- основные права и обязанности граждан до призыва на военную

службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;

- основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности

прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной

гражданской службы;

- требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовки

призывника;

- предназначение, структуру и задачи РСЧС;

- предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;

уметь:

- владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций

природного и техногенного характера;

- владеть навыками в области гражданской обороны;

- пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

- оценивать уровень своей подготовки и осуществлять осознанное

самоопределение по отношению к военной службе;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- ведения здорового образа жизни;

- оказания первой медицинской помощи;

- развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для

военной службы;

- обращения в случае необходимости в службы экстренной помощи.

В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- влияние оздоровительных систем физического воспитания на

укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных

привычек;

- способы контроля и оценки физического развития и физической

подготовленности;

- правила и способы планирования системы индивидуальных занятий

физическими упражнениями различной направленности;

уметь:

- выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной

и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и

аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;

- выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

- преодолевать искусственные и естественные препятствия с

использованием разнообразных способов передвижения;

- выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и

самостраховки;

- осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах

занятий физической культурой;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- повышения работоспособности, укрепления и сохранения здоровья;

- подготовки к профессиональной деятельности и службе в

Вооруженных Силах Российской Федерации;

- организации и проведения индивидуального, коллективного и

семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях;

- активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования

здорового образа жизни.